什么是自然教育 自然教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治黾巴顿Y報告

• 吳澳燕 2023年2月10日 來源：新華網(wǎng) 1427 94
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自然教育，是讓體驗(yàn)者在生態(tài)自然體系下，在勞動中接受教育;是解決如何按照天性培養(yǎng)體驗(yàn)者，如何培養(yǎng)體驗(yàn)者釋放潛在能量，培養(yǎng)如何自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的同時，樹立正確的人生觀、價值觀，均衡發(fā)展的完整方案;是解決教育過程中的所有個性化問題，培養(yǎng)面向

自然教育，是讓體驗(yàn)者在生態(tài)自然體系下，在勞動中接受教育;是解決如何按照天性培養(yǎng)體驗(yàn)者，如何培養(yǎng)體驗(yàn)者釋放潛在能量，培養(yǎng)如何自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的同時，樹立正確的人生觀、價值觀，均衡發(fā)展的完整方案;是解決教育過程中的所有個性化問題，培養(yǎng)面向一生的優(yōu)質(zhì)生存能力、培養(yǎng)生活強(qiáng)者的教育模式。

從組織機(jī)構(gòu)來看，自然科普一般由專業(yè)的、經(jīng)授權(quán)的機(jī)構(gòu)來組織實(shí)施，包括政府部門、科技館、博物館、科普基地等，活動經(jīng)費(fèi)一般由政府撥款或企業(yè)、基金會、社會組織等捐贈;而自然教育是新興事物，政府尚未設(shè)置專門的行政管理和工作機(jī)構(gòu)，除少量自然保護(hù)地、自然公園、城市公園外，大部分自然教育活動目前還是由企業(yè)或民間組織來開展實(shí)施，活動經(jīng)費(fèi)以自籌或捐贈為主，較少有財政撥款。

從實(shí)施過程上來看，自然科普往往是將自然環(huán)境相關(guān)的科學(xué)知識從傳播者導(dǎo)入接受者的單向傳播過程，主體、客體和受眾有著明顯的角色區(qū)別;自然教育則是一個自然而然的過程，大自然就是老師，天地曠野就是課堂，“老師”的自我定位是教育活動中的引導(dǎo)者和看護(hù)者，他們與學(xué)生一起感受、一起成長，共同實(shí)現(xiàn)自我，教師、學(xué)生乃至自然萬物和諧一體、彼此相融。

從知識需求來看，自然科普需要以大量的科學(xué)知識為載體，使公眾形成科學(xué)理性的思維方式、行為方式和生活方式;而自然教育則不需要以特別深奧的專業(yè)知識為背景，從業(yè)者更強(qiáng)調(diào)要儲備相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)類知識，一次農(nóng)耕體驗(yàn)、一場自然游戲、一次森林之旅，都是一次自然教育的過程。

自然教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治黾巴顿Y報告

自然教育相關(guān)實(shí)踐在英國、德國、北美、日本等國家起步較早，發(fā)展已相對成熟，形成了比較完整的管理、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目設(shè)計和運(yùn)營體系。

美國各州現(xiàn)已有3000個戶外自然教育中心，全國幾乎所有的博物館、國家公園、森林、濕地等場所都承擔(dān)著對中小學(xué)生的自然教育任務(wù)，比較有代表性的包括源于19世紀(jì)30年代的露營教育、強(qiáng)調(diào)關(guān)注自然保護(hù)和資源可持續(xù)利用的保育教育、美國農(nóng)業(yè)部發(fā)起的鄉(xiāng)村教育、鼓勵實(shí)踐中學(xué)習(xí)的“做中學(xué)”哲學(xué)、強(qiáng)調(diào)思考人地關(guān)系的資源管理教育等。

從行業(yè)實(shí)踐上看，從民間發(fā)起、自民間開始繁榮是中國自然教育行業(yè)發(fā)展的獨(dú)特性，而如何實(shí)現(xiàn)行業(yè)從繁榮起步到規(guī)范穩(wěn)定，推動我國自然教育行業(yè)走向理性、規(guī)范發(fā)展之路，則是當(dāng)前自然教育行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。目前，中國自然教育發(fā)展快而不穩(wěn)，存在缺乏立法與規(guī)范、專業(yè)機(jī)構(gòu)規(guī)模小、專業(yè)人才不足等現(xiàn)實(shí)問題。

眼下，自然教育正在成為各地青少年喜愛的校外教育內(nèi)容。生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等國家重大戰(zhàn)略，以及林草、旅游、教育等各領(lǐng)域“十四五”規(guī)劃，都對自然教育作出部署，這些頂層設(shè)計為自然教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的大環(huán)境。

上海目前已經(jīng)分兩批為20個自然教育學(xué)校(基地)授牌，正在研發(fā)不同時節(jié)、不用類型、面向全齡受眾、兼顧知識性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)踐性的自然教育課程服務(wù)體系，打造一批自然教育知名活動品牌。

2020年四川省評出27處自然教育基地，其中青神縣竹編產(chǎn)業(yè)園區(qū)被授予“四川省自然教育(竹文化)國際實(shí)訓(xùn)基地”、宜賓市翠屏區(qū)高橋竹村被授予“四川省自然教育(竹類)國際交流基地”。

2021年青海省新建自然教育示范學(xué)校25所，覆蓋40所生態(tài)學(xué)校(濕地學(xué)校)，成為全方位開展自然教育工作的重要基地。其中，西寧市七一路小學(xué)、西寧市第一中學(xué)等七所生態(tài)學(xué)校(濕地學(xué)校)被共青團(tuán)青海省委授予“共青團(tuán)綠色課堂實(shí)踐學(xué)?！狈Q號。

山西、吉林、浙江、福建、湖北、廣東、河北、黑龍江、貴州、陜西、上海等省(市)也都建立了具有不同地域特色的自然教育學(xué)校(基地)，不斷推動自然教育學(xué)校(基地)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，提升自然教育服務(wù)能力。截至目前，中國林學(xué)會共認(rèn)定全國自然教育學(xué)校(基地)230家，發(fā)布自然教育團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)，自然教育優(yōu)質(zhì)活動課程105項(xiàng)，推薦自然教育優(yōu)質(zhì)書籍126本。

近年來，隨著生態(tài)建設(shè)步伐不斷加快，2021年北京森林覆蓋率已達(dá)到44.6%，豐富的生態(tài)資源不但北京市民提供了高品質(zhì)的綠色生活空間，也為自然教育的開展提供了更多優(yōu)質(zhì)的場域。目前，北京已在200余個城市公園、森林公園、郊野公園和各類基地開展自然教育課程及活動。自然解說員、森林體驗(yàn)師等一批批經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)人員帶領(lǐng)市民感受生態(tài)之美，自然教育活動正在成為首都的“綠色名片”。

目前，自然教育類課程種類頗多，有以冬令營、夏令營形式開展的親子旅行，包括環(huán)境保護(hù)、農(nóng)耕實(shí)踐等在內(nèi)的戶外自然體驗(yàn)課程，還有講解自然知識的室內(nèi)自然教育課?；顒訄龅貜膰鴥?nèi)動物園、森林公園、濕地公園等自然保護(hù)地拓展到國內(nèi)外自然保護(hù)區(qū)、野生動物園等生態(tài)場所。

2021年7月，《“十四五”林業(yè)草原保護(hù)發(fā)展規(guī)劃綱要》印發(fā)，為“十四五”時期自然教育服務(wù)國家戰(zhàn)略提出了更高要求。同年12月，國務(wù)院印發(fā)《“十四五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，提出在保護(hù)的前提下，對一些生態(tài)穩(wěn)定性好、環(huán)境承載能力強(qiáng)的森林、草原、湖泊、濕地、沙漠等自然空間依法依規(guī)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，開展森林康養(yǎng)、自然教育、生態(tài)體驗(yàn)、戶外運(yùn)動，構(gòu)建高品質(zhì)、多樣化的生態(tài)產(chǎn)品體系。

廣東、福建、湖北、湖南、四川、黑龍江、湖北等省亦出臺了推動自然教育發(fā)展的相關(guān)文件，指導(dǎo)各地多措并舉推動自然教育活動。

更多行業(yè)詳情請點(diǎn)擊中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2022-2027年中國自然教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治黾巴顿Y戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢報告》。

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  2022-2027年中國自然教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治黾巴顿Y戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢報告

  自然教育，是讓體驗(yàn)者在生態(tài)自然體系下，在勞動中接受教育；是解決如何按照天性培養(yǎng)體驗(yàn)者，如何培養(yǎng)體驗(yàn)者釋放潛在能量，培養(yǎng)如何自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的同時，樹立正確的人生觀、...

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