越來越多本科生“回爐”讀職校 未來職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及市場規(guī)模預測

• 郭夢 2024年1月12日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 666 39
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高校教育注重學科知識的傳授，而職業(yè)教育更加注重實踐技能的培養(yǎng)。據(jù)人社部統(tǒng)計，2022年中國技能人才僅占就業(yè)人口總數(shù)的26%，高技能人才占技能人才的28%。數(shù)據(jù)顯示，預計到2025年，僅制造業(yè)十大重點領域技能人才缺口將達到近3000萬人。

越來越多本科生“回爐”讀職校

據(jù)廣東嶺南職業(yè)技術學院統(tǒng)計，近兩年，學院招收“回爐”考取技術技能證書的本科及以上畢業(yè)生累計超過150人，培訓方向主要是心理咨詢師、公共營養(yǎng)師和健康管理師等。多名“回爐”畢業(yè)生表示，技能學習可以給他們的職業(yè)生涯拓展新空間。新華社記者調查發(fā)現(xiàn)，近年來，“本科學歷+技能證書”成為不少大學畢業(yè)生求職時的配置，本科畢業(yè)生“回爐”職業(yè)院校學習技能的現(xiàn)象引發(fā)社會關注。

技術更新?lián)Q代加快，要求畢業(yè)生不斷學習新技能。多名受訪畢業(yè)生提到，就職企業(yè)鼓勵員工在職期間考取更多技能證書，并將其作為升職加薪、評優(yōu)評先的重要條件?！盎貭t”學習技能在一些就業(yè)領域成為一些本科畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的剛需。

預計到2025年僅制造業(yè)十大重點領域技能人才缺口將達到近3000萬人

高校教育注重學科知識的傳授，而職業(yè)教育更加注重實踐技能的培養(yǎng)。據(jù)人社部統(tǒng)計，2022年中國技能人才僅占就業(yè)人口總數(shù)的26%，高技能人才占技能人才的28%。數(shù)據(jù)顯示，預計到2025年，僅制造業(yè)十大重點領域技能人才缺口將達到近3000萬人。

教育部數(shù)據(jù)顯示，2023屆高校畢業(yè)生的規(guī)模達1158萬人，同比增加82萬人，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，再創(chuàng)新高。加之經濟形勢嚴峻，就業(yè)市場承壓。

據(jù)人社部統(tǒng)計，2022年中國技能人才僅占就業(yè)人口總數(shù)的26%，高技能人才占技能人才的28%。人社部印發(fā)的《技能中國行動實施方案》明確要求十四五期間要實現(xiàn)技能人才數(shù)量的提升。

制造業(yè)人才缺口排名前三：新一代信息技術產業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機床和機器人

《中國勞動力市場技能缺口研究報告》預測，到2025年，制造業(yè)人才缺口排名前三的領域分別是，新一代信息技術產業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機床和機器人，人才缺口分別為950萬、909萬、450萬人。

未來職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及市場規(guī)模預測

從全國來看，2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，全國共有本科層次職業(yè)學校32所，2022年招生7.63萬人，比上年增長84.39%，另有?？破瘘c本科招生3.31萬人。2022年職業(yè)本科在校生22.87萬人，比上年增長76.91%，處于快速增長狀態(tài)。

按“到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模10%”的要求，以現(xiàn)有高職(?？?招生規(guī)模測算，至2025年職業(yè)本科招生規(guī)模將達到近54萬人，約為2022年招生人數(shù)的7倍。

據(jù)沙利文研究，中國職業(yè)教育市場規(guī)模由 2018 年的 6,045 億元，增長至 2022 年的 8,719 億元，年均復合增長率 9.6%，增速明顯;預計未來中國職業(yè)教育市場將于 2024 年突破萬億規(guī)模，并于 2027 年達到 12,681 億元，自 2022 年至 2027 年的五年間年均復合增長率達到 7.8%。

據(jù)中研普華產業(yè)院研究報告《2024-2029年職業(yè)教育產業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報告》分析

職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。黨的二十大報告強調“推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展指明了方向。新時代，職業(yè)教育應推動人才培養(yǎng)鏈、科技推廣鏈、鄉(xiāng)村產業(yè)鏈精準對接，促進鄉(xiāng)村產業(yè)動力變革和質量提升。

職業(yè)教育分為學歷教育和職業(yè)培訓，其中，學歷教育指各級各類職業(yè)院校學校教育;職業(yè)培訓類型則更為豐富，既包含法律、教師、財會等職業(yè)資格考試培訓，也包含公務員考試等人才招錄考試培訓，以及汽修、烹飪、IT等職業(yè)技能培訓。

職業(yè)教育受到如此關注的根本原因，還是宏觀經濟環(huán)境影響和市場需求。隨著我國產業(yè)升級和經濟結構調整，勞動力供需結構性矛盾凸顯，技能型人才缺口巨大，企業(yè)“用工荒”和畢業(yè)生“就業(yè)難”同時存在。此外，激烈的職場競爭也讓成人進一步學習知識和技能的需求增強，以獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

隨著國家對校外學科培訓監(jiān)管力度的加大，一些原本專注于學科類培訓的教育機構紛紛謀求轉型，職業(yè)教育是瞄準的方向之一。

目前，全國共有職業(yè)學校1.15萬所，在校生2857.18萬人;中職招生600.37萬，占高中階段教育的41.70%;高職(?？?招生483.61萬，占普通本專科的52.90%。累計培養(yǎng)高等學歷繼續(xù)教育本?？飘厴I(yè)生5452萬人，開展社區(qū)教育培訓約3.2億人次。

我國在職業(yè)教育方面與70多個國家和國際組織建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，在海外19個國家建立20個“魯班工坊”。

實踐證明，通過職業(yè)教育傳播中華文化，是深化中外交流與合作的有效途徑。目前，中國在40多個國家和地區(qū)開設“中文+職業(yè)教育”特色項目，為各國學員提供了職業(yè)教育培訓和就業(yè)發(fā)展機會。

發(fā)展格局

從目前我國職業(yè)教育的發(fā)展格局來看，已經形成了“發(fā)展經濟與服務民生相結合、教育與產業(yè)相結合、多元辦學格局與現(xiàn)代治理相結合”的結構體系。規(guī)模方面，我國目前已擁有1.13萬所職業(yè)學校，3088萬在校生，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。

從我國職業(yè)教育產業(yè)鏈和市場競爭格局來看，無論是學歷職業(yè)教育還是非學歷職業(yè)培訓，產業(yè)重點都集中在中游，再加上細分賽道眾多，各賽道集中度低，眾多頭部企業(yè)紛紛在各自優(yōu)勢領域深入布局。

2023年是職業(yè)教育全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，也是推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革舉措落實落地的關鍵之年。這一年職業(yè)教育發(fā)展與改革亮點頻現(xiàn)，出臺了多項重要政策舉措，推動了各項決策部署落地生效，為進一步優(yōu)化職業(yè)教育類型定位、推進職業(yè)教育高質量發(fā)展持續(xù)注入強大動力。

隨著職業(yè)教育與普通教育同等重要的地位得到確認，職業(yè)教育將肩負起建設與我國經濟結構轉型需求相匹配的人才供給的重任，在家政、醫(yī)療、交通運輸、應急等社會服務業(yè)，以及能源環(huán)保、航空航天、人工智能等戰(zhàn)略新興行業(yè)的發(fā)展中，發(fā)揮重要作用。

行業(yè)政策

2023年4月18日，教育部辦公廳發(fā)布《關于開展市域產教聯(lián)合體建設的通知》，要求打造一批兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進產業(yè)經濟高質量發(fā)展功能的市域產教聯(lián)合體，提出到2023年底前建設50家左右市域產教聯(lián)合體，2024年底前再建設50家左右，到2025年共建設150家左右。2023年9月28日，教育部辦公廳發(fā)布《關于公布第一批市域產教聯(lián)合體名單的通知》，遴選確定首批28個國家級市域產教聯(lián)合體。其中，23個為國家級產業(yè)園區(qū)，5個為省級產業(yè)園區(qū)。

2023年5月，教育部啟動首批重點領域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點工作。首批試點工作聚焦新一代信息技術、高檔數(shù)控機床和機器人、航空航天裝備、先進軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、農機裝備等6個重點領域，由深圳職業(yè)技術學院、浙江機電職業(yè)技術學院、成都航空職業(yè)技術學院、湖南鐵道職業(yè)技術學院、湖南汽車工程職業(yè)學院、江蘇農林職業(yè)技術學院牽頭開展。

2023年6月8日，國家發(fā)展改革委、教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產教融合賦能提升行動實施方案(2023—2025年)》，提出到2025年國家產教融合試點城市達到50個左右等一系列目標。方案緊扣當前產業(yè)需求與人才培養(yǎng)堵點難點痛點問題，提出5方面19條政策措施，對統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產業(yè)發(fā)展“兩張皮”問題、推動產業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過程等具有重要作用，也為深入推動職業(yè)教育產教融合高質量發(fā)展提供了具體指南。

2023年7月6日，教育部下發(fā)《關于支持建設國家軌道交通裝備行業(yè)產教融合共同體的通知》，提出要發(fā)揮政府主導作用和企業(yè)、學校雙主體作用，整合軌道交通裝備行業(yè)優(yōu)質資源，組建全行業(yè)、跨區(qū)域的產教融合共同體。2023年7月25日，首個國家軌道交通裝備行業(yè)產教融合共同體成立大會在江蘇常州舉行，教育部黨組成員、副部長吳巖出席大會并講話。這標志著深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革“一體兩翼”總體布局全面鋪開。

2023年10月18日，第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京舉行開幕式。在本屆論壇大會上，我國職業(yè)教育國際知名品牌“魯班工坊”被多次提及，各界將其視為共建“一帶一路”教育合作方面的重要成果。目前，全國28個省份的200多所高等職業(yè)學校在國(境)外開展辦學項目400多個，成立了第一所海外應用技術大學——柬華應用科技大學，建成29所“魯班工坊”，建設了26個“中文工坊”、10個“現(xiàn)代工匠學院”、39所“絲路學院”和10所“鄭和學院”。

浙江省政府官網(wǎng)1月9日發(fā)布《關于開展省域技能型社會建設的指導意見》，提出到2027年全省技能人才總量達1500萬人以上，占從業(yè)人員的比重超過37%;高技能人才550萬人以上，占技能人才的比重超過37%。

當前市場對技術人才需求旺盛，據(jù)教育部、人力資源社會保障部和工業(yè)和信息化部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，2025年制造業(yè)的十大重點領域人才缺口接近3000萬人。2021年，中辦、國辦印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》。意見提出，到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進。

未來前景預測

聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)、世界銀行(World Bank)和國際勞工組織(ILO)最新聯(lián)合研究報告稱，許多低收入和中等收入國家的職業(yè)技術教育與培訓(TVET)系統(tǒng)存在技能與勞動力市場供需錯配問題，沒有做好迎接未來職業(yè)技術教育與培訓需求大幅增長的準備。

世界經濟論壇(WEF)發(fā)布《呼吁改革職業(yè)教育，拯救青年失業(yè)率》報告，指出中低收入國家的職業(yè)教育培訓體系與勞動力市場需求不匹配、中低收入國家職業(yè)技術培訓往往達不到預期效果等問題。世界經濟論壇(WEF)預計職業(yè)教育在未來就業(yè)率增長中將發(fā)揮較大作用，由此，教育行業(yè)的就業(yè)崗位預計增長約10%，并為職業(yè)教育教師、高等教育教師增加300萬個就業(yè)崗位。

經合組織(OECD)發(fā)布《構建面向未來的職業(yè)教育與培訓體系》報告，指出全球職業(yè)教育在響應能力、靈活性、包容性和創(chuàng)新方向上仍有較大提升空間;

聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)舉辦“世界教師日聯(lián)合大會”，大會指出全球教師存在缺口較大、教師職業(yè)吸引力不足等問題。聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)召開的第三屆國際職業(yè)技術教育與培訓大會強調，職業(yè)技術教育與培訓在國際政策議程中的地位日益突出，潛力無窮，正推動社會平穩(wěn)發(fā)展。國際社會普遍對職業(yè)教育未來發(fā)展有著積極預期。

據(jù)教育部、人社部、工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預測，2025年，信息技術產業(yè)、高檔數(shù)控機床、航空航天裝備等十大領域人才缺口將高達2900多萬人。同時，隨著我國數(shù)字經濟快速發(fā)展，催生了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、集成電路等一批新產業(yè)新業(yè)態(tài)，數(shù)字技術領域新職業(yè)不斷涌現(xiàn)。當前，市場對數(shù)字技術領域從業(yè)人員需求較大，優(yōu)質人力資源供給嚴重不足。因此，國家把職業(yè)技能培訓作為保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結構性就業(yè)矛盾的關鍵舉措，以及經濟轉型升級和高質量發(fā)展的重要支撐。

未來發(fā)展趨勢

在政策、經濟、產業(yè)周期因素共同催化下，新舊更替的發(fā)展節(jié)點已到來，服務全民終身學習的新職業(yè)教育加速在線化。同時，數(shù)字化浪潮涌動，AI+職業(yè)教育提速增質。相較于其他教育行業(yè)細分賽道，職業(yè)教育獲資本市場青睞，并購與行業(yè)整合機會尚存。

職業(yè)教育行業(yè)研究報告旨在從國家經濟和產業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略入手，分析職業(yè)教育未來的政策走向和監(jiān)管體制的發(fā)展趨勢，挖掘職業(yè)教育行業(yè)的市場潛力，基于重點細分市場領域的深度研究，提供對產業(yè)規(guī)模、產業(yè)結構、區(qū)域結構、市場競爭、產業(yè)盈利水平等多個角度市場變化的生動描繪，清晰發(fā)展方向。

欲了解更多關于職業(yè)教育行業(yè)的市場數(shù)據(jù)及未來行業(yè)投資前景，可以點擊查看中研普華產業(yè)院研究報告《2024-2029年職業(yè)教育產業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報告》。

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  2024-2029年職業(yè)教育產業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報告

  職業(yè)教育分為學歷教育和職業(yè)培訓，其中，學歷教育指各級各類職業(yè)院校學校教育；職業(yè)培訓類型則更為豐富，既包含法律、教師、財會等職業(yè)資格考試培訓，也包含公務員考試等人才招錄考試培訓，以及...

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