目前智慧教育發(fā)展還處于起步階段? 智慧教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)如何

• 黃婷 2023年12月5日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 407 20
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智慧教育是對(duì)智能時(shí)代教育變革圖景的一種回應(yīng)和關(guān)切。以iPad、智能終端等技術(shù)為載體的智慧課堂作為可感知的智慧教育形態(tài)，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，教師由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)組織者，加速了智能終端課堂教學(xué)融合應(yīng)用，課堂研究開

智慧教育產(chǎn)業(yè)

智慧教育是對(duì)智能時(shí)代教育變革圖景的一種回應(yīng)和關(guān)切。以iPad、智能終端等技術(shù)為載體的智慧課堂作為可感知的智慧教育形態(tài)，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，教師由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)組織者，加速了智能終端課堂教學(xué)融合應(yīng)用，課堂研究開始走向系統(tǒng)化，逐漸覆蓋教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等，在這一動(dòng)力助推下，智慧教育逐漸受到實(shí)踐上的關(guān)注。
? ? ? ?智慧教育行業(yè)主要包括了四種商業(yè)模式，即B2G、B2B、B2B2C、B2C。通常來說，G端參與者包括教委/教育局，采購產(chǎn)品例如智慧校園管理平臺(tái)類產(chǎn)品;B端參與者包括學(xué)校，采購產(chǎn)品例如有教學(xué)設(shè)備類產(chǎn)品。
? ? ? ?B2B2C的商業(yè)模式下，智慧教育產(chǎn)品首先通過學(xué)校進(jìn)行了解，再進(jìn)一步觸及學(xué)生和家長，采購產(chǎn)品例如有反映學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)的APP產(chǎn)品;C端參與者包括家長、學(xué)生，采購產(chǎn)品例如在線輔導(dǎo)課程等。
在教育信息化2.0行動(dòng)背景下，技術(shù)的顯性化特征逐漸消融，對(duì)智慧教育的關(guān)注與價(jià)值張揚(yáng)慢慢回歸教育本身，更加聚焦教育創(chuàng)新視野下育人模式的根本變革。一方面，智慧教育示范區(qū)在加速智慧教室類環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，也創(chuàng)生了AI技術(shù)賦能的新型教室。
? ? ? ? 2023年，國家層面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)校內(nèi)教育信息化、智慧教育場景的建設(shè)。2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》，指出要大力實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，完善國家智慧教育平臺(tái)。加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合。推動(dòng)高等學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等共同參與數(shù)字中國建設(shè)，建立一批數(shù)字中國研究基地。統(tǒng)籌開展數(shù)字中國建設(shè)綜合試點(diǎn)工作。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2024-2029年智慧教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)分析報(bào)告》分析

智慧教育是數(shù)字時(shí)代的教育新形態(tài)，與工業(yè)時(shí)代教育形態(tài)有著質(zhì)的差別，在教育理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)范式、教育內(nèi)容、教育治理五個(gè)維度具有新的內(nèi)涵和要求。智慧教育是共同關(guān)注的全球議題，各國應(yīng)增進(jìn)理念共識(shí)、優(yōu)化發(fā)展生態(tài)、擴(kuò)大國際合作，以教育變革開創(chuàng)全球共同發(fā)展的美好未來。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的新格局正在形成。推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、探索智慧教育是新時(shí)代技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求，是數(shù)字中國建設(shè)的重要組成部分，在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。

進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，工業(yè)時(shí)代教育形態(tài)已無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、探索智慧教育，受到世界各國共同關(guān)注。

我國歷來重視信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的革命性作用，通過持續(xù)深入的理論與實(shí)踐探索，為智慧教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教育信息化1.0階段，我國先后實(shí)施“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”“三通兩平臺(tái)”“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”“數(shù)字校園建設(shè)”等重點(diǎn)行動(dòng)，基本形成覆蓋全國的信息化基礎(chǔ)設(shè)施體系，信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中逐漸普及。在教育信息化2.0階段，我國相繼出臺(tái)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》等政策文件，深入推進(jìn)數(shù)字資源服務(wù)普及、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋、教育治理能力優(yōu)化，啟動(dòng)智慧教育示范區(qū)建設(shè)，初步形成中國教育的數(shù)字空間生態(tài)。

智慧教育發(fā)展還處于起步階段

2022年，教育部啟動(dòng)實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建成了國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，以資源和數(shù)據(jù)為新生產(chǎn)要素，探索“助學(xué)、助教、助管、助研、助交流合作”新模式。2023年3月28日，國家智慧教育讀書平臺(tái)上線，為不同學(xué)段學(xué)生、社會(huì)公眾提供了豐富多彩的讀書空間。同時(shí)，以中國教育科學(xué)研究院為代表，通過匯聚國內(nèi)外實(shí)踐和研究成果，在凝聚共識(shí)中形成了《中國智慧教育藍(lán)皮書(2022)》及2022年中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報(bào)告，并在世界數(shù)字教育大會(huì)上發(fā)布，為推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、探索智慧教育提供了智力支撐。事實(shí)證明，我國智慧教育發(fā)展具有鮮明特色，即注重以人為本、以辦好人民滿意的教育為價(jià)值引領(lǐng)，注重有教無類、因材施教、知行合一等中華傳統(tǒng)教育思想的傳承發(fā)展，注重自上而下宏觀規(guī)劃推進(jìn)和自下而上生態(tài)構(gòu)建的系統(tǒng)建設(shè)。

在理論與實(shí)踐研究基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，智慧教育是數(shù)字時(shí)代的教育新形態(tài)，與工業(yè)時(shí)代教育形態(tài)有著質(zhì)的差別。智慧教育是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要目標(biāo)，是未來的教育發(fā)展方向。這種教育新形態(tài)，在理念、體系、范式、內(nèi)容、治理五個(gè)維度具有新的內(nèi)涵和要求。

當(dāng)前，智慧教育發(fā)展還處于起步階段，主要表現(xiàn)為教育資源的跨時(shí)空共享、教育者和學(xué)習(xí)者的跨時(shí)空互動(dòng)。智慧教育已在促進(jìn)區(qū)域教育均衡、提升底部教育質(zhì)量、提高師生數(shù)字素養(yǎng)與技能等方面顯現(xiàn)初步效果。放眼未來，從資源共享到教學(xué)范式創(chuàng)新、從師生關(guān)系重構(gòu)到教育流程再造、從人才培養(yǎng)質(zhì)量提升到全社會(huì)知識(shí)資本深度開發(fā)，智慧教育將全方位賦能教育變革，整體性推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，革命性重塑教學(xué)新范式，系統(tǒng)性建構(gòu)教育與社會(huì)關(guān)系新生態(tài)。

智慧教育是世界大勢(shì)、時(shí)代所趨，面臨著一系列重大理論與實(shí)踐問題。如何以教育變革開創(chuàng)全球共同發(fā)展的美好未來，需要重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面：共同關(guān)注智慧教育與數(shù)字社會(huì)的協(xié)同。充分利用各種力量，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外數(shù)字教育資源的廣泛共享，提升全民數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)更多數(shù)字化創(chuàng)新人才。重視教育鏈、科技鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的跨界融合，建設(shè)開放、優(yōu)質(zhì)、有韌性的智慧教育體系，讓智慧教育與數(shù)字社會(huì)攜手并進(jìn)。共同關(guān)注智慧教育與數(shù)字技術(shù)的融合。盡快建立與數(shù)字化環(huán)境相適應(yīng)的教育新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管框架，確保符合倫理、無歧視、有秩序地運(yùn)用教育資源、算法與數(shù)據(jù)。建設(shè)安全、包容、可持續(xù)健康發(fā)展的智慧教育新形態(tài)。共同關(guān)注智慧教育發(fā)展的新特征、新趨勢(shì)。加強(qiáng)對(duì)智慧教育改變傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)方式、組織模式的探討，促進(jìn)教育范式變革，引領(lǐng)新一輪學(xué)習(xí)革命。用數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)智慧教育發(fā)展，探索破解教育質(zhì)量、公平、效率的三角難題。

近日消息，截至2023年12月4日收盤，鴻合科技(002955)報(bào)收于29.83元，上漲6.69%，換手率6.01%，成交量11.21萬手，成交額3.25億元。

12月4日的資金流向數(shù)據(jù)方面，主力資金凈流入3970.34萬元，占總成交額12.22%，游資資金凈流出600.16萬元，占總成交額1.85%，散戶資金凈流出3370.18萬元，占總成交額10.37%。

鴻合科技2023年三季報(bào)顯示，公司主營收入30.69億元，同比下降15.96%;歸母凈利潤3.0億元，同比下降21.85%;扣非凈利潤2.73億元，同比下降11.08%;其中2023年第三季度，公司單季度主營收入14.49億元，同比下降4.2%;單季度歸母凈利潤1.57億元，同比下降39.96%;單季度扣非凈利潤1.53億元，同比下降26.19%;負(fù)債率26.91%，投資收益-232.09萬元，財(cái)務(wù)費(fèi)用-6302.11萬元，毛利率32.49%。鴻合科技(002955)主營業(yè)務(wù)：公司主營業(yè)務(wù)全面聚焦教育行業(yè)發(fā)展,為教育行業(yè)用戶提供教育信息化產(chǎn)品,包括智能交互平板、智慧黑板、交互電子白板等;和智慧教育解決方案,包括智慧校園、智慧課堂等;以及智慧教育服務(wù),包括課后延時(shí)服務(wù)和教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)等。同時(shí)孵化“newline”中國商用業(yè)務(wù)。

此外，根據(jù)IDC預(yù)測數(shù)據(jù)，到2026年，中國 AR/VR市場支出將超過120億美元。在教育市場，智慧教育與AI，AR/VR技術(shù)的結(jié)合將會(huì)為教學(xué)提供更多的可能，如更加立體直觀的教學(xué)內(nèi)容、個(gè)性化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、互動(dòng)性學(xué)習(xí)、減少教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)和提高教學(xué)效率等。與此同時(shí)，AIGC作為AI技術(shù)的延伸，其所具備的文本、音頻、圖像、視頻、虛擬場景和代碼生成等多種應(yīng)用場景，未來或都將賦能教育領(lǐng)域發(fā)展。

以ChatGPT為代表的大模型未來將替換越來越多的場景，從簡單的圖畫、語言、寫作到交互式對(duì)話、虛擬教師、虛擬課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，都是AIGC與教育結(jié)合的未來。

如果想要了解更多智慧教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2024-2029年智慧教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)分析報(bào)告》。

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  2024-2029年智慧教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)分析報(bào)告

  智慧教育是對(duì)智能時(shí)代教育變革圖景的一種回應(yīng)和關(guān)切。以iPad、智能終端等技術(shù)為載體的智慧課堂作為可感知的智慧教育形態(tài)，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，教師...

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