中國STEAM教育不同發(fā)展階段
一、萌芽階段
1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》出臺，提高國民素質(zhì)成為新時(shí)代的要求，科創(chuàng)類素質(zhì)提升開始受到關(guān)注；
2000年，樂高進(jìn)入中國；
能力風(fēng)暴、中鳴機(jī)器人、DFRobot等國內(nèi)機(jī)器人廠商開始向?qū)W校輸送機(jī)器人產(chǎn)品。
二、起勢階段
2010年，樂高與中國教育部達(dá)成合作，共同啟動(dòng)“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，為入選的中小學(xué)配備樂高機(jī)器人教具，并輔以配套的師資培訓(xùn)；
從北京、上海等一線城市開始，樂高教育培訓(xùn)快速發(fā)展；
國內(nèi)的機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陸續(xù)出現(xiàn)，如好小子機(jī)器人、貝爾科教等。
三、高速增長
2014年1月，《北京市教育委員會(huì)關(guān)于在義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃的通知》出臺，明確要求在課后服務(wù)中引入體育、藝術(shù)、科技類項(xiàng)目，科學(xué)素養(yǎng)類產(chǎn)品進(jìn)校服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生；
2015年6月，《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》發(fā)布，創(chuàng)客教育、3D打印火熱，隨后，人工智能、Python等又成為熱點(diǎn)；
2015年起，在線教育開始快速發(fā)展，軟件編程隨之興起，創(chuàng)業(yè)者涌入，資本加持；
2019年左右，人工智能、Python熱度持續(xù)提升；
國內(nèi)硬件編程類機(jī)構(gòu)崛起，如優(yōu)必選、Makeblock等。
四、理性發(fā)展
近年來，隨著新政策的不斷推出、新熱點(diǎn)的驅(qū)動(dòng)以及在線教育發(fā)展，STEAM教育也迎來新的發(fā)展階段。硬件(編程)類、軟件編程類以及科學(xué)素養(yǎng)類項(xiàng)目在國內(nèi)蓬勃發(fā)展起來。
一、新政策下的新機(jī)會(huì)-新課標(biāo)、新課改
以素養(yǎng)培養(yǎng)為中心的新課改更加注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)科實(shí)踐，形成對科學(xué)素養(yǎng)類課程的利好。
21世紀(jì)以來，我國一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，教學(xué)改革一直處于溫和推進(jìn)過程中。以2018年為重要標(biāo)志，政府整治“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育，加強(qiáng)素質(zhì)教育的決心更加堅(jiān)決，課程、教材、教學(xué)、招生評價(jià)改革同步推進(jìn)。目前，普通高中課程方案和標(biāo)準(zhǔn)已修訂完成，義務(wù)教育新課標(biāo)在修訂過程中。
新課標(biāo)整合了原來的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，將黨的教育方針凝練為學(xué)科/課程核心素養(yǎng)。教學(xué)過程中，要求以主題為引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)科/課程核心素養(yǎng)的落實(shí)。新課標(biāo)、新課改對學(xué)科實(shí)踐和綜合學(xué)習(xí)的重視將推動(dòng)STEAM教育尤其是科學(xué)素養(yǎng)類課程的發(fā)展。
圖表：新課改提出的深化教學(xué)改革要求
數(shù)據(jù)來源：中研普華產(chǎn)業(yè)研究院整理
二、新政策下的新機(jī)會(huì)-招生評價(jià)體系改革
2014年起，伴隨STEAM教育、創(chuàng)客教育、人工智能教育等理念出現(xiàn)，STEAM教育迎來快速發(fā)展階段。但需求端，STEAM教育仍缺乏持續(xù)強(qiáng)勁的需求驅(qū)動(dòng)力，增速有放緩趨勢。在新一代信息技術(shù)開始重塑教育并成為教育內(nèi)容的背景下，將STEAM教育納入常規(guī)教學(xué)課程及考試招生評價(jià)體系的呼聲不斷。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》已將人工智能、大數(shù)據(jù)等反映時(shí)代變化的課程選入課程標(biāo)準(zhǔn)，深圳、江蘇、山東等多地推動(dòng)STEAM教育進(jìn)入中小學(xué)常規(guī)課程，不過其在高利害考試中的地位較低。
目前，浙江已將“技術(shù)”納入高考選考科目，若STEAM教育進(jìn)一步進(jìn)入越來越多省市的升學(xué)評價(jià)體系，將推動(dòng)STEAM教育的爆發(fā)發(fā)展。但屆時(shí)，校外的STEAM教育是否會(huì)納入學(xué)科監(jiān)管存在一定政策風(fēng)險(xiǎn)。
圖表：STEAM教育發(fā)展關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素
數(shù)據(jù)來源：中研普華產(chǎn)業(yè)研究院整理
三、雙減背景下STEAM教育成為原學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型新方向
STEAM教育理念與國家“雙減”政策中為學(xué)生減負(fù)的目的不謀而合，不僅符合當(dāng)下的教育理念，同時(shí)也順應(yīng)了未來教育發(fā)展的趨勢。在2021年“雙減”之后，很多曾經(jīng)的K-12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在向STEAM轉(zhuǎn)型。
同時(shí)，多元化方向符合社會(huì)對于孩子全面發(fā)展的期待?！半p減”之后，家長們希望孩子不只是學(xué)習(xí)好，而是各方面能力都要均衡發(fā)展。在學(xué)科類培訓(xùn)基本退出市場后，學(xué)生、家長將會(huì)有更多時(shí)間投入到利于孩子全面發(fā)展的素質(zhì)教育方向。
“雙減”后，一方面，STEAM教育成為原學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型新方向，將增加STEAM教育的優(yōu)質(zhì)供給，推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展；另一方面，課后服務(wù)對STEAM教育需求更加旺盛，推動(dòng)需求的增加。供需雙向擴(kuò)容，為我國STEAM教育發(fā)展提供了更好的土壤。
圖表：雙減后的STEAM教育機(jī)會(huì)
數(shù)據(jù)來源：中研普華產(chǎn)業(yè)研究院整理
中國STEAM教育市場發(fā)展趨勢預(yù)測
一、2023-2028年STEAM教育行業(yè)發(fā)展趨勢
“AIoT+教育”改變教育模式，賦能教育創(chuàng)新
人工智能、物聯(lián)網(wǎng)將賦予教育產(chǎn)業(yè)新勢能。一方面，促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的改變，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教育管理及治理水平。另一方面，影響教師角色和教學(xué)評價(jià)方式，對教師的職業(yè)要求也會(huì)隨之改變。
政策助力跨學(xué)科整合，加速推動(dòng)STEAM教育發(fā)展
未來中國教育政策將把重點(diǎn)放在多個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科有效、有機(jī)的整合上，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的愿景。目前STEAM教育正值政策利好，發(fā)展機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，市場將迎來高速增長的爆發(fā)期。
加強(qiáng)教育資源整合，提供綜合性解決方案
STEAM教育發(fā)展時(shí)間尚短，還未形成健全體系，缺乏整體性、成熟的綜合解決方案。提供產(chǎn)品、服務(wù)等相結(jié)合的綜合解決方案是未來中國STEAM教育發(fā)展的著力點(diǎn)，是其可持續(xù)發(fā)展的核心力量。
二、2023-2028年細(xì)分市場發(fā)展趨勢預(yù)測
to S：市場增速將加快。在國家鼓勵(lì)科普教育與推進(jìn)校內(nèi)課后服務(wù)發(fā)展的政策背景下，未來校內(nèi)的STEAM教育采購金額將持續(xù)加大。軟硬件配比將更加均衡。其一，學(xué)校對信息技術(shù)的重視度不斷提升，同時(shí)更簡便、更豐富的軟件編程工具開始為學(xué)校提供服務(wù)。其二，在教育均衡化發(fā)展的背景下，由于硬件教具費(fèi)用更為昂貴，能惠及的學(xué)生數(shù)量有限，為了能夠讓更多的學(xué)生接觸到STEAM教育，硬件教具廠商也會(huì)探索通過提供軟件平臺的方式來降低生均使用成本。
to B：STEAM教育to B業(yè)務(wù)的客戶為STEAM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其業(yè)務(wù)前景與STEAM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)發(fā)展息息相關(guān)。從影響因素看，“雙減”后原K12學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向STEAM教育轉(zhuǎn)型、家長對STEAM教育認(rèn)可度提升及教育出海，均能促進(jìn)STEAM教育to B業(yè)務(wù)的增長；但疫情及經(jīng)濟(jì)增速下滑對家長支付能力及線下STEAM教育機(jī)構(gòu)都造成了沖擊，對行業(yè)發(fā)展形成阻礙。綜上所述，正負(fù)向因素均存在情況下，整體市場規(guī)模仍將保持平穩(wěn)增長態(tài)勢。
to C：軟件編程、機(jī)器人搭建的邊界將越來越模糊，向融合方向發(fā)展，呈現(xiàn)我中有你你中有我的形態(tài)。此外，隨著家庭教育重視度的提升和新生代父母受教育水平的提高，家庭場景的教育套裝有望迎來更好的發(fā)展空間。
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楊興杰
2023STEAM教育行業(yè)現(xiàn)狀與市場發(fā)展前景趨勢分析 
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