6成職校生寧愿送快遞不愿進工廠 中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才

• 2022年6月14日 GuoMeng來源：互聯(lián)網(wǎng) 697 41
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專家在最新一期的#來點財經(jīng)范兒#節(jié)目上說道，調(diào)查結(jié)果顯示目前約六成左右的職校學(xué)生不愿意去工廠、不愿意當藍領(lǐng)，多數(shù)職校生認為工廠的流水線工作枯燥，他們更愿意去做快遞小哥、網(wǎng)絡(luò)主播，這類職業(yè)對他們來說不用太多培訓(xùn)、門檻低，而學(xué)校里面組織的雙元制教育，他們

6成職校生寧愿送快遞不愿進工廠

專家在最新一期的#來點財經(jīng)范兒#節(jié)目上說道，調(diào)查結(jié)果顯示目前約六成左右的職校學(xué)生不愿意去工廠、不愿意當藍領(lǐng)，多數(shù)職校生認為工廠的流水線工作枯燥，他們更愿意去做快遞小哥、網(wǎng)絡(luò)主播，這類職業(yè)對他們來說不用太多培訓(xùn)、門檻低，而學(xué)校里面組織的雙元制教育，他們大多不愿意參與。

長久以來，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)面相對狹窄，職業(yè)發(fā)展前景也不如普通高校畢業(yè)生。社會上普遍存在對職業(yè)教育的刻板印象，認為這是“低人一等”的教育，嚴重影響了職業(yè)教育的長遠發(fā)展。實際上，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，近年來黨和國家高度重視職業(yè)教育的改革發(fā)展，提出要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展、提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。今年新修訂的職業(yè)教育法首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，讓職業(yè)教育真正實現(xiàn)從“層次”到“類型”的轉(zhuǎn)變。

2022年教育部工作要點提出，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，支持整合優(yōu)質(zhì)高職資源設(shè)立一批本科層次職業(yè)學(xué)校。作為一種新興的辦學(xué)層次類型，在明方向、穩(wěn)定位、強質(zhì)量的同時，更需要貫徹好新發(fā)展理念，承擔好為黨育人、為國育才的神圣使命，針對職業(yè)教育的類型特色和生情特點，著力加強“思政創(chuàng)新”，不斷豐富職業(yè)教育立德樹人的內(nèi)涵與實踐。

據(jù)中研普華研究報告《2022-2027年版職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政府戰(zhàn)略管理與區(qū)域投資風(fēng)險預(yù)測報告》分析

職業(yè)本科教育作為現(xiàn)代職教體系的重要組成部分，是實現(xiàn)“不同類型、同等重要”的重大舉措。開展職業(yè)本科教育是我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高層次技術(shù)技能型人才的現(xiàn)實需求，也是推進中國職業(yè)教育走向國際的關(guān)鍵之舉。

近年來，我國職業(yè)教育以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，堅持產(chǎn)教融合校企合作，對接我國行業(yè)門類齊全、產(chǎn)業(yè)形態(tài)不同、技術(shù)技能迭代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求特征，逐步形成了多種職業(yè)教育模式，豐富了技術(shù)技能人才的供給類型，形成了培養(yǎng)技能藍領(lǐng)、技術(shù)灰領(lǐng)和應(yīng)用型技師的較為完備的技術(shù)技能人才鏈，成為我國產(chǎn)業(yè)國際競爭力的優(yōu)勢所在。

過去10年，我國職業(yè)教育從“層次”走向“類型”、從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴張走向內(nèi)涵發(fā)展，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供了優(yōu)質(zhì)人力資源支撐，大有可為的職業(yè)教育舞臺越來越寬廣。

我國職業(yè)教育分為中職、高職專科、高職本科以及以上層次。高職教育是使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力，而實施的教育，又分為?？坪捅究萍耙陨辖逃龑哟巍?/p>

當前，我國人力資源市場高級技術(shù)技能人才的需求和供給呈倒掛的尷尬現(xiàn)象，高層次技術(shù)技能人才短缺已成為制約經(jīng)濟社會發(fā)展的主要瓶頸。同時，人口老齡化程度越來越高，亟待通過職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，將有限的勞動力資源轉(zhuǎn)化為增值的人力資源。

中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才

數(shù)據(jù)顯示，目前，我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學(xué)校招生557萬人，相當于10年前的1.8倍;中職學(xué)校(不含技工學(xué)校)招生489萬人，招生規(guī)模企穩(wěn)回升。中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了源源不斷的技術(shù)技能人才。

欲了解更多關(guān)于行業(yè)具體詳情可以點擊查看中研普華研究報告《2022-2027年版職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政府戰(zhàn)略管理與區(qū)域投資風(fēng)險預(yù)測報告》。

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  2022-2027年版職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政府戰(zhàn)略管理與區(qū)域投資風(fēng)險預(yù)測報告

  40年來，深圳經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展，離不開高技能工匠人才的"精耕細作"，與特區(qū)經(jīng)濟同步成長的職業(yè)教育，在過去40年里，與深圳經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)緊密相連，為城市提供大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。...

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