劉強(qiáng)東有個(gè)妹妹，你知道嗎?

劉強(qiáng)東兄妹倆通過努力，都走出了農(nóng)村。劉強(qiáng)東考上人大后開始在北京創(chuàng)業(yè)，后來成了中國(guó)最頂級(jí)的富豪。

至于妹妹劉強(qiáng)茹，網(wǎng)絡(luò)上的說法顯示，她在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是一名中學(xué)老師。一位網(wǎng)友在宿遷吧發(fā)帖稱，他被劉強(qiáng)茹教了三年的初中英語。另有網(wǎng)友則稱，劉強(qiáng)茹曾是他的初中班主任，"人不錯(cuò)，很漂亮，時(shí)尚"。

公司秘聞在中國(guó)期刊網(wǎng)上檢索出劉強(qiáng)茹的幾篇論文。在2010年劉強(qiáng)茹發(fā)表的一篇《談非智力因素對(duì)英語教學(xué)的影響》論文中，劉強(qiáng)茹是宿遷市宿豫區(qū)第一初級(jí)中學(xué)的英語老師。

劉強(qiáng)茹在論文中寫道，作為一名教師，我們都知道并不是每個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都是因?yàn)橹橇σ蛩?。多?shù)不是智力上的差異，卻是非智力的因素所造成的。"因此本人認(rèn)為，如何在外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素相當(dāng)重要。"

通過朗讀培養(yǎng)語感、勤記筆記、使用好工具書、閱讀適宜的英文版報(bào)刊雜志、培養(yǎng)興趣等都是劉強(qiáng)茹提倡的英語教學(xué)方法。

不過劉強(qiáng)茹并不主張將方法一視同仁，而是要因材施教。比如，如對(duì)于課文的處理上，大致可分:讓好的同學(xué)復(fù)述，讓中等的同學(xué)進(jìn)行背誦，讓中下的同學(xué)進(jìn)行分段背誦，讓成績(jī)滯后的同學(xué)進(jìn)行熟讀，當(dāng)然平時(shí)作業(yè)上，考試上也有所偏重。

在2011年，劉強(qiáng)茹又發(fā)表了一篇名為《大海航行靠舵手--略談新形勢(shì)下的班主任和班級(jí)管理》的論文。此時(shí)，她是從一位班主任的角度談教學(xué)管理。

"我鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)，如背書、考試、掃地、擦玻璃、修理課桌凳子，同學(xué)之間相互幫助、校外做好事等等，力求樣樣事情做得出色;學(xué)校開展的歌詠比賽，書畫展覽，演講比賽，體育運(yùn)動(dòng)會(huì);省、市、縣各級(jí)組織的各種學(xué)科競(jìng)賽等等，都要積極踴躍地報(bào)名參加，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，樣樣爭(zhēng)取拿獎(jiǎng)。"劉強(qiáng)茹在論文中寫道。

"開學(xué)第一周，我就出了個(gè)作文題叫做《說句心理話》，要求學(xué)生對(duì)老師說出真心話，有什么要求、建議、喜怒哀愁，統(tǒng)統(tǒng)說出來，不要有任何顧忌。由于我態(tài)度誠(chéng)懇，學(xué)生們感覺到終于有說出心理話的機(jī)會(huì)了，他們感同深受，結(jié)果不到一節(jié)課時(shí)間，學(xué)生每人都能寫出800字左右的文章，我在辦公室里足足看了一個(gè)下午，深受感動(dòng)。"劉強(qiáng)茹還說。

公司秘聞獲取的一份《2012年宿遷市中學(xué)高級(jí)教師技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審?fù)ㄟ^人員名單》發(fā)現(xiàn)，劉強(qiáng)茹在列。