“國優(yōu)計劃”首批試點安排 高等教育行業(yè)發(fā)展前景及投資戰(zhàn)略規(guī)劃

• 吳亞楠 2023年7月28日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 587 33
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教育部印發(fā)《教育部關(guān)于實施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃的意見》(以下簡稱“國優(yōu)計劃”《意見》)。

“國優(yōu)計劃”首批試點安排

近日，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于實施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃的意見》(以下簡稱“國優(yōu)計劃”《意見》)。從2023年起，國家支持“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平高校選拔專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學(xué)生作為“國優(yōu)計劃”研究生，在強化學(xué)科專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師教育模塊課程(含參加教育實踐)，為中小學(xué)輸送一批教育情懷深厚、專業(yè)素養(yǎng)卓越、教學(xué)基本功扎實的優(yōu)秀教師。

首批試點支持30所“雙一流”建設(shè)高校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，每年每校通過推免遴選不少于30名優(yōu)秀理工科應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀理學(xué)、工學(xué)門類研究生或教育碩士，同時面向在讀理學(xué)、工學(xué)門類的研究生進(jìn)行二次遴選，重點為中小學(xué)培養(yǎng)一批研究生層次高素質(zhì)科學(xué)類課程教師。

何為“國優(yōu)計劃”?

“國優(yōu)計劃”包括推免選拔、在讀研究生二次遴選兩種選拔方式，包括試點高校自主培養(yǎng)或者與師范院校聯(lián)合培養(yǎng)兩種培養(yǎng)方式。支持培養(yǎng)高校為推免錄取的“國優(yōu)計劃”研究生設(shè)計教師教育先修課程。鼓勵高水平高校面向全體在讀學(xué)生普遍開設(shè)教師教育選修課程。“國優(yōu)計劃”研究生在本科階段選修教師教育課程所獲的學(xué)分可計入“國優(yōu)計劃”研究生培養(yǎng)相關(guān)模塊課程學(xué)分。攻讀非教育類研究生學(xué)位且修完教育模塊課程的“國優(yōu)計劃”研究生，通過教育碩士專業(yè)學(xué)位論文答辯，畢業(yè)時同時獲得教育碩士學(xué)位證書。

我國高等教育雖然進(jìn)入大眾化階段，但是高等教育發(fā)展水平與發(fā)展區(qū)域分配不平衡。由于我國發(fā)展歷史及自然環(huán)境等因素，東部地區(qū)是最早開始改革開放的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展程度位于全國一流，高等教育發(fā)展水平也最高。

根據(jù)中研普華研究院撰寫的《2023-2028年中國高等網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資戰(zhàn)略規(guī)劃報告》顯示：

高等教育行業(yè)發(fā)展前景及投資戰(zhàn)略規(guī)劃

高等教育包括以高層次的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)、教學(xué)、研究和社會服務(wù)為其主要任務(wù)和活動的各類教育機構(gòu)。中國高等教育大眾化水平持續(xù)提升，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力顯著提高，高等教育綜合改革全面推進(jìn)，高等教育國際影響力不斷擴大。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新能力顯著增強，高等教育質(zhì)量明顯提高，為促進(jìn)經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

高等教育的快速發(fā)展為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了可靠的支撐。2016年，高等教育共為社會輸送1193萬畢業(yè)生，另有中等職業(yè)教育533.6萬人，成為新增勞動力的主力軍。五年來，共有3400萬普通高校大學(xué)畢業(yè)生和3000余萬中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，其總量相當(dāng)于英國或法國全國的人口，為現(xiàn)代化建設(shè)提供了有力的人才支撐。

當(dāng)前公辦高等學(xué)校和民辦學(xué)校都走特色化道路，但公辦高等學(xué)校師資力量雄厚，又有國家政策的扶持，產(chǎn)學(xué)研一條龍，比民辦學(xué)校起點高、速度快。過去，與公辦高等學(xué)校相比，民辦高等學(xué)校在招生、用人、管理等方面都體現(xiàn)出高度的靈活性，但現(xiàn)在公辦高等學(xué)校的用人與管理機制也開始轉(zhuǎn)變，變得更靈活更富于競爭。因此，民辦高等學(xué)校必須提高自身競爭力，確立合適的特色定位，以更優(yōu)秀的教育教學(xué)資源和更有效的教學(xué)方式去吸引生源。中國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學(xué)校數(shù)量還是從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量上都只占絕對少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實現(xiàn)大眾化的絕對主力是公立高校。

另外，從整體來看，我國高等教育資源的空間分布特征為由東部向西部遞減、沿海向內(nèi)陸遞減。東部地區(qū)以及沿海城市具有明顯的優(yōu)勢，而中部和西部地區(qū)的高等教育資源相對匱乏。我國高等教育資源的空間整體分布不均的特征，與我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的特點是相符合的。

東部地區(qū)和沿海城市由于其適宜的自然條件和優(yōu)越的地理位置，在科技力量、交通通訊、基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)條件、資本積累等方面形成了強大的地區(qū)優(yōu)勢，為高等教育的發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，而且在客觀上對高等教育的需求更加旺盛，從而成為促進(jìn)高等教育發(fā)展的有力動力。

高等教育發(fā)展機遇

高等職業(yè)教育發(fā)展為?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和研究生層次職業(yè)教育(專業(yè)學(xué)位研究生教育)等三個層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。我國高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了涵蓋?？啤⒈究?、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。

黨的二十大報告指出，對進(jìn)一步強化職業(yè)教育體系建設(shè)做了具體規(guī)劃和布局，如“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新、推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、優(yōu)化職業(yè)教育地位”等，為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展繪制了宏偉的藍(lán)圖，指明了發(fā)展方向和路徑。

近年來，教育部大力推進(jìn)高等教育供給側(cè)改革，多種方式深化產(chǎn)教融合、校企合作，開展畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查，強化就業(yè)狀況對學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的反饋聯(lián)動，推動高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展需要更加契合。

支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化，是教育強國的核心功能。當(dāng)前我國接受高等教育人口達(dá)2.4億人，新增勞動力平均受教育年限14年，高等教育助力我國勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。高校這些年產(chǎn)出一批高水平科技成果，在原始創(chuàng)新、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)等方面作出了不可或缺的重要貢獻(xiàn)?！拔覀儗⑷嫣嵘逃?wù)高質(zhì)量發(fā)展能力，更好地支撐世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)。

高等教育行業(yè)報告對中國高等教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、競爭格局及市場供需形勢進(jìn)行了具體分析，并從行業(yè)的政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境及技術(shù)環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機遇及挑戰(zhàn)。還重點分析了重點企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及發(fā)展格局，并對未來幾年行業(yè)的發(fā)展趨向進(jìn)行了專業(yè)的預(yù)判。

本報告同時揭示了高等教育市場潛在需求與潛在機會，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時機和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供準(zhǔn)確的市場情報信息及科學(xué)的決策依據(jù)，同時對政府部門也具有極大的參考價值。

未來，高等教育行業(yè)發(fā)展前景如何?想了解關(guān)于更多行業(yè)專業(yè)分析，請點擊《2023-2028年中國高等網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資戰(zhàn)略規(guī)劃報告》。

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  2023-2028年中國高等網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資戰(zhàn)略規(guī)劃報告

  本研究咨詢報告由中研普華咨詢公司領(lǐng)銜撰寫，在大量周密的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，主要依據(jù)了國家統(tǒng)計局、國家商務(wù)部、國家發(fā)改委、國家經(jīng)濟信息中心、國務(wù)院發(fā)展研究中心、國家海關(guān)總署、全國商業(yè)信息...

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