職業(yè)教育和高等教育同等重要 2021中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險

• 2021年6月15日 HuangJiang來源：新浪 1162 75
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目前，我國進(jìn)入新的發(fā)展階段,，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，其中職業(yè)教育的地位和作用越來越凸顯。而且，國家推出多項實質(zhì)性措施促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，積極引導(dǎo)社會力量發(fā)展壯大職業(yè)教育。職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。草案著力解決職業(yè)教育領(lǐng)域突出

職業(yè)教育和高等教育同等重要

職業(yè)教育法修訂草案7日初次提請全國人大常委會會議審議。草案提出，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。草案著力解決職業(yè)教育領(lǐng)域突出問題，推動培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。草案突出就業(yè)導(dǎo)向，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升，為進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革提供法律基礎(chǔ)。未來職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景怎么樣?

現(xiàn)行職業(yè)教育法于1996年公布實施。新修訂草案共8章58條，主要從六個方面對現(xiàn)行法律進(jìn)行修改完善，包括：加強黨對職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，完善職業(yè)教育管理體制，完善職業(yè)教育體系，推動多元辦學(xué)，提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平，加強對職業(yè)教育的支持和保障。

草案明確職業(yè)教育的定位和實施原則，規(guī)定職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位;實施職業(yè)教育以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一。在提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平方面，草案規(guī)定擴大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，職業(yè)學(xué)校依法辦學(xué)、依據(jù)章程自主管理，可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，依法自主設(shè)置專業(yè)，制定人才培養(yǎng)方案，選用或者編寫專業(yè)課程教材，設(shè)置教學(xué)過程和學(xué)習(xí)制度;國家建立符合職業(yè)教育特點的考試招生制度。

草案還提出，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。草案規(guī)定，國家推行學(xué)徒制度，鼓勵企業(yè)與職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)合作進(jìn)行學(xué)徒培訓(xùn);對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)，按照國家有關(guān)規(guī)定予以獎勵、支持;鼓勵職業(yè)學(xué)校在招生就業(yè)、培養(yǎng)方案制定、師資隊伍建設(shè)等方面與相關(guān)行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位等建立合作機制。

中國高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險

目前，我國進(jìn)入新的發(fā)展階段,，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，其中職業(yè)教育的地位和作用越來越凸顯。而且，國家推出多項實質(zhì)性措施促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，積極引導(dǎo)社會力量發(fā)展壯大職業(yè)教育。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展越來越活躍，能夠為學(xué)員提供差異化的培訓(xùn)服務(wù)成為了頭部機構(gòu)的核心競爭優(yōu)勢，相比于基礎(chǔ)教育和高等教育來說，職業(yè)教育更強調(diào)技能的傳授。

國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》(簡稱“職教20條”)以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。

如今，我國共有職業(yè)學(xué)校1.13萬所，在校生3088萬人，建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的技術(shù)技能人才?！奥毥桃蝗耍蜆I(yè)一人，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。

2021年，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》，其中設(shè)置了247個高職本科專業(yè)，并印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》，正式建立本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理的國家制度。

從中職到高職專科，再到本科層次職業(yè)教育，職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉北淮蚱?。

據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2020年全國高職分類考試招生逾300萬人，超過高職學(xué)校招生總數(shù)的60%，緩解了“千軍萬馬過獨木橋”的高考焦慮，促進(jìn)了教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

分類考試招生成為招生主渠道，“1+X”證書制度試點加快推進(jìn)，職業(yè)教育國家學(xué)分銀行落地運行，“三教”改革持續(xù)深化……我國職業(yè)教育改革舉措頻頻出臺。

近年來，職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的技術(shù)技能人才，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、服務(wù)脫貧攻堅、促進(jìn)教育公平等方面發(fā)揮了重要作用。全國職業(yè)學(xué)校開設(shè)1300余個專業(yè)和10余萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。

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