少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀前景分析

• 吳亞楠 2023年7月5日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 1084 69
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在素質(zhì)教育浪潮下，邏輯思維能力被越來越多的家長所重視，但思維能力并不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成和擁有的，它需要長足的訓(xùn)練。

受“減負(fù)”、“奧數(shù)杯賽叫停”、“幼小銜接班叫停”等多種因素的影響，學(xué)科類產(chǎn)品開始向素質(zhì)類產(chǎn)品迭代，素質(zhì)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)會，且受到國家的大力支持。“數(shù)理思維”無疑成為學(xué)科教育素質(zhì)化的重要銜接口，且逐漸升溫。素質(zhì)教育數(shù)理思維平臺中，29.0%的受訪用戶更偏好于使用掌門少兒;系統(tǒng)監(jiān)測期間，素質(zhì)教育數(shù)理思維類平臺中，掌門少兒網(wǎng)絡(luò)評價(jià)較好，口碑指數(shù)為52.8。

如何培養(yǎng)兒童思維能力？

培養(yǎng)孩子思維能力的時(shí)候,是可以從多種途徑培養(yǎng)。發(fā)展兒童思維能力,最有效的一個(gè)途徑就是數(shù)學(xué),前蘇聯(lián)教育家曾說過“數(shù)學(xué)是思維的體操,是智力的放大鏡。應(yīng)盡量調(diào)動兒童的感官，使其能充分感知和觀察外部事物，不斷豐富兒童對自然和社會環(huán)境的感性認(rèn)識和體驗(yàn)。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極思考，善于給兒童思考的機(jī)會，讓孩子們能思考和做想做的事。讓孩子有自由活動的機(jī)會，要和孩子一起玩，在玩的過程中讓孩子多動腦。

根據(jù)中研普華研究院撰寫的《2023-2028年中國少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)投資潛力及發(fā)展前景預(yù)測研究報(bào)告》顯示：

少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀前景分析

在素質(zhì)教育浪潮下，邏輯思維能力被越來越多的家長所重視，但思維能力并不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成和擁有的，它需要長足的訓(xùn)練。因此，不少家長從小就對孩子進(jìn)行思維能力的開發(fā)與訓(xùn)練，以期提高孩子的綜合素養(yǎng)和能力。

中國少兒思維能力培養(yǎng)發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，七歲后，兒童的思維在前運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)入了運(yùn)算階段。運(yùn)算是指在心理上進(jìn)行的操作，是外部動作內(nèi)化為頭腦內(nèi)部的動作。前運(yùn)算階段，兒童依靠表象進(jìn)行思維。而具體運(yùn)算階段，兒童依靠概念進(jìn)行。此階段兒童的思維已具有了可逆性，如：A>B，兒童同樣也知道B

皮亞杰把概念的穩(wěn)定性稱為守恒，具體指的是：一定數(shù)量的物體，在其外形或空間位置改變而其數(shù)量未發(fā)生變化的情況下，兒童能確認(rèn)其數(shù)量的穩(wěn)定性而不受其他無關(guān)因素變化的干擾。守恒是依靠內(nèi)化了的可逆的動作來進(jìn)行的。如前所述，對應(yīng)中不論怎樣變化。具體運(yùn)算階段的兒童都認(rèn)為兩排物體在數(shù)量上是相等的，即是守恒的。

具體運(yùn)算思維是運(yùn)算思維的第一步。雖然此時(shí)兒童已發(fā)展了有條不紊的思維能力，但它還不是一個(gè)完善的整體結(jié)構(gòu)，而且它還不能脫離具體事物的表象，只有借助于表象或活動時(shí)才可能這樣做。

形式運(yùn)算階段是兒童思維發(fā)展的最高階段，是達(dá)到成人思維水平的準(zhǔn)備階段，思維活動已超出具體的、感知的事物，使形式從內(nèi)容中解放了出來，并可以通過假設(shè)和命題方式進(jìn)行邏輯推理。

社會生活日新月異，傳統(tǒng)單一學(xué)科的教授學(xué)習(xí)無法滿足未來工作崗位的需求，教育需要讓下一代適應(yīng)變化，用多元化的手段幫助更多兒童學(xué)習(xí)知識、感受人生、提高自我實(shí)現(xiàn)意識。在2022年舉行的十三屆全國人大常委會第三十七次會議上發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于有效減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生全面健康發(fā)展情況的報(bào)告》中提出，以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向，落實(shí)基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價(jià)指南，引導(dǎo)全社會樹立科學(xué)教育觀念，營造良好教育生態(tài)。

掌門少兒的在線教研智能化體系能夠幫助老師推送體系化的教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)的教學(xué)要點(diǎn)，清晰的教學(xué)展示，進(jìn)而創(chuàng)造新的教學(xué)方法和思路，讓孩子在課堂上集中精力學(xué)習(xí)，達(dá)到思維能力訓(xùn)練與提升的目的。

如掌門少兒的“掌芯”課件打破了現(xiàn)有圖文、flash、ppt等傳統(tǒng)的展示方式，將智能動畫與虛擬場景相結(jié)合，注重展示效果以及課件帶來的內(nèi)容震撼，深入淺出地構(gòu)建整個(gè)知識模型，完成文字知識向視頻轉(zhuǎn)化的過程，進(jìn)行知識可視化創(chuàng)作。同時(shí)配以精彩的畫面，準(zhǔn)確的文字、專業(yè)的知識、無限的創(chuàng)意，利用平面透視的視覺原理制造出視覺的虛擬效果，更加具有視覺沖擊力。同時(shí)，畫面具有空間感和體積感，更加容易理解視頻中包含的內(nèi)容，提高孩子的專注力和學(xué)習(xí)力。

少兒思維能力培養(yǎng)投資前景

我國的心理學(xué)工作者就皮亞杰提出的兒童思維發(fā)展階段理論進(jìn)行了大量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。他們的研究基本上肯定了皮亞杰所提出的兒童思維發(fā)展趨勢的理論，同時(shí)也指出了不足之處。如：皮亞杰在前運(yùn)算階段中認(rèn)為幼兒不可能進(jìn)行邏輯思維，這就低估了幼兒思維發(fā)展的水平。又如：在前運(yùn)算階段中，他還夸大了自我中心的作用等等，這與實(shí)驗(yàn)的指標(biāo)等方面存在的問題有關(guān)，許多問題還有待于進(jìn)一步的探索。

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“智能+”時(shí)代的到來，教學(xué)方式和教學(xué)服務(wù)都發(fā)生了極大的變革，孩子的思維能力訓(xùn)練已不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是朝著更為高效的方向出發(fā)。

少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)報(bào)告對中國少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、競爭格局及市場供需形勢進(jìn)行了具體分析，并從行業(yè)的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會環(huán)境及技術(shù)環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。還重點(diǎn)分析了重點(diǎn)企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及發(fā)展格局，并對未來幾年行業(yè)的發(fā)展趨向進(jìn)行了專業(yè)的預(yù)判。

本報(bào)告同時(shí)揭示了少兒思維能力培養(yǎng)市場潛在需求與潛在機(jī)會，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時(shí)機(jī)和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供準(zhǔn)確的市場情報(bào)信息及科學(xué)的決策依據(jù)，同時(shí)對政府部門也具有極大的參考價(jià)值。

未來，少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展前景如何?想了解關(guān)于更多行業(yè)專業(yè)分析，請點(diǎn)擊《2023-2028年中國少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)投資潛力及發(fā)展前景預(yù)測研究報(bào)告》。

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  2023-2028年中國少兒思維能力培養(yǎng)行業(yè)投資潛力及發(fā)展前景預(yù)測研究報(bào)告

  中國少兒思維能力培養(yǎng)發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，七歲后，兒童的思維在前運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)入了運(yùn)算階段。運(yùn)算是指在心理上進(jìn)行的操作，是外部動作內(nèi)化為頭腦內(nèi)部的動作。前運(yùn)算階段，兒童依靠表象進(jìn)...

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