2024教育信息化行業(yè)未來發(fā)展研究：智慧教育是未來教育發(fā)展方向

• 吳亞楠 2024年1月1日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 215 6
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智慧教育是我國信息化教育逐漸成熟后的必然走向，智慧教育思想最終是由哲學家提出的，印度著名的哲學家克里希那穆提認為教育就是為了幫助人們認識自我并發(fā)展智慧的過程。

隨著智慧校園、智能教學場所建設(shè)能力的不斷加強,智能學習終端要實現(xiàn)規(guī)?；渴?才能滿足多樣化教學和個性化教學的需要。多模態(tài)的邊緣網(wǎng)絡(luò),是一個大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)合集,可以適應(yīng)更廣闊的、更多模態(tài)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋,在智慧教育場景應(yīng)用中,具備多模態(tài)功能、全方位覆蓋、全業(yè)務(wù)承載、智慧化管控、內(nèi)生性安全的特性。

智慧教育的發(fā)展需要以資源和數(shù)據(jù)為生產(chǎn)要素,如何真正實現(xiàn)資源的互聯(lián)互通、資源的共享共建對于云中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的要求尤為嚴格。無論是沉浸式學習、自適應(yīng)學習抑或人機協(xié)同學習,都需要云中心網(wǎng)絡(luò)具備超高帶寬、超低延遲、超高可靠、彈性擴展、創(chuàng)新協(xié)議、系統(tǒng)開放、自動運維的特性。

根據(jù)中研普華研究院撰寫的《2024-2029年版教育信息化產(chǎn)業(yè)政府戰(zhàn)略管理與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究咨詢報告》顯示：

2024教育信息化行業(yè)未來發(fā)展研究

《教育信息化2.0行動計劃》的印發(fā)，中國的公立教育體系迎來了一次全面升級?！缎袆佑媱潯返奶岢?，表明中國教育信息化的進程已經(jīng)從重視建設(shè)、應(yīng)用的第一階段，進入了重視融合、創(chuàng)新的第二個階段。

教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國每年的教育經(jīng)費總投入已經(jīng)超過5萬億元，其中，國家財政性教育經(jīng)費超過4萬億。對于教育信息化來講，是一個巨大的發(fā)展機遇。

隨著教育信息化的發(fā)展，國內(nèi)校園的智慧化程度越來越高，而“智慧教室”作為智慧教育的關(guān)鍵一環(huán)，逐漸成為了行業(yè)內(nèi)關(guān)注的焦點。政策推動下，我國的智慧教室行業(yè)得到了迅速發(fā)展。

如國家發(fā)改委和工信部印發(fā)《關(guān)于組織實施新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程(寬帶網(wǎng)絡(luò)和5G領(lǐng)域)的通知》就提出要重點支持“5G教育應(yīng)用示范”項目，并將其列為重點支持的七大領(lǐng)域之一。另外，《教育信息化“十三五規(guī)劃”》、《教育部工作要點》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等政策都在支持包括智慧教室在內(nèi)的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

智慧教室是一種典型的智慧學習環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高端形態(tài)，它借助高清顯示設(shè)備、5G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、智能技術(shù)等構(gòu)建起來的新型教室，該新型教室包括有形的物理空間和無形的數(shù)字空間，通過各類智能裝備輔助教學內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展，實現(xiàn)情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室，旨在為教學活動提供人性化、智能化的互動空間;通過物理空間與數(shù)字空間的結(jié)合，本地與遠程的結(jié)合，改善人與學習環(huán)境的關(guān)系，在學習空間實現(xiàn)人與環(huán)境的自然交互，促進個性化學習、開放式學習和泛在學習。是利用現(xiàn)代化技術(shù)提升教學質(zhì)量、教學效果和促進教育公平的重要手段。

相較于信息化層面的創(chuàng)新,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)于智慧教育的更深層意義,是在將新技術(shù)、新產(chǎn)品、新方案融入到教育場景中,推動教育教學的創(chuàng)新。

2023年2月,中國教育科學研究院向海內(nèi)外發(fā)布了《中國智慧教育藍皮書(2022)》與2022年中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報告。其中明確指出,智慧教育是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要目標,是未來教育的發(fā)展方向。

在推動構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)時代新人方面,報告中形象的描繪了一幅“智慧教育支柱圖”。將教育環(huán)境數(shù)字化、課程教學個性化、教育治理精準化,繪做智慧教育發(fā)展的三大支柱。其中,“教育環(huán)境數(shù)字化“強調(diào)了教育教學環(huán)境數(shù)字化建設(shè)的重要意義,網(wǎng)絡(luò)作為建設(shè)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的連接載體,在環(huán)境設(shè)施、資源共享、學習場景等方面的作用都可見一斑,是推進智慧教育的基礎(chǔ)要素之一。

教育信息化行業(yè)發(fā)展趨向

教育信息化是國家信息化的重要成分之一，對國家教學質(zhì)量和效率的提升有著積極的促進作用，是學校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑。

智慧教育是我國信息化教育逐漸成熟后的必然走向，智慧教育思想最終是由哲學家提出的，印度著名的哲學家克里希那穆提認為教育就是為了幫助人們認識自我并發(fā)展智慧的過程。

《中國教育現(xiàn)代化2035》要求加快信息化時代教育變革。建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學、管理與服務(wù)平臺。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合。創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機制，完善利益分配機制、知識產(chǎn)權(quán)保護制度和新型教育服務(wù)監(jiān)管制度。推進教育治理方式變革，加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測體系，推進管理精準化和決策科學化。

目前三四線城市市場份額高度分散，在監(jiān)管加嚴，不規(guī)范的小機構(gòu)小作坊被取締的背景下，教育信息化行業(yè)或?qū)⒚媾R大規(guī)模洗牌，三四線城市課外教育市場競爭也將更加激烈。

在激烈的市場競爭中，企業(yè)及投資者能否做出適時有效的市場決策是制勝的關(guān)鍵。中研網(wǎng)撰寫的教育信息化行業(yè)報告對中國教育信息化行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、競爭格局及市場供需形勢進行了具體分析，并從行業(yè)的政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境及技術(shù)環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機遇及挑戰(zhàn)。同時揭示了市場潛在需求與潛在機會，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當?shù)耐顿Y時機和公司領(lǐng)導層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供準確的市場情報信息及科學的決策依據(jù)，同時對政府部門也具有極大的參考價值。

想了解關(guān)于更多教育信息化行業(yè)專業(yè)分析，可點擊查看中研普華研究院撰寫的《2024-2029年版教育信息化產(chǎn)業(yè)政府戰(zhàn)略管理與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究咨詢報告》。同時本報告還包含大量的數(shù)據(jù)、深入分析、專業(yè)方法和價值洞察，可以幫助您更好地了解行業(yè)的趨勢、風險和機遇。

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