高校和企業(yè)整體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)困境 三大困境如何解決?

• 陳博 2023年9月5日 來源：中研網(wǎng) 766 46
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合作共建實(shí)驗(yàn)室是建立在雙方共同意愿的基礎(chǔ)上，但現(xiàn)實(shí)中往往呈現(xiàn)高?！耙活^熱”和少數(shù)企業(yè)主動(dòng)響應(yīng)的現(xiàn)象，企業(yè)的參與動(dòng)力明顯不足。通過校企合作滿足人才需求是企業(yè)參與的直接目的，但受制于我國校企合作機(jī)制尚不完善，企業(yè)難以從校企合作中獲得緊缺人才，進(jìn)而打消了企

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一、高校和企業(yè)整體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)困境

近年來，應(yīng)用型本科高校在發(fā)展自身的同時(shí)，積極尋求外部支持，通過與企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室已成為實(shí)現(xiàn)校企合作、資源共享的重要途徑?；诠步▽?shí)驗(yàn)室，高校和企業(yè)雙方實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一方面，高校吸納社會(huì)資源，拓寬辦學(xué)門路，改善教學(xué)條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是深化產(chǎn)教融合的重要途徑; 另一方面，企業(yè)僅僅依靠自身實(shí)驗(yàn)室，缺失了高校的智力支撐以及高素質(zhì)的科技人才保障，提升自身的科技創(chuàng)新能力的難度也是可想而知的。

1、企業(yè)參與動(dòng)力不足，合作共建模式單一

合作共建實(shí)驗(yàn)室是建立在雙方共同意愿的基礎(chǔ)上，但現(xiàn)實(shí)中往往呈現(xiàn)高?！耙活^熱”和少數(shù)企業(yè)主動(dòng)響應(yīng)的現(xiàn)象，企業(yè)的參與動(dòng)力明顯不足。通過校企合作滿足人才需求是企業(yè)參與的直接目的，但受制于我國校企合作機(jī)制尚不完善，企業(yè)難以從校企合作中獲得緊缺人才，進(jìn)而打消了企業(yè)的積極性。除了存在高校“高熱情”與企業(yè)“冷處理”的矛盾外，因合作前提準(zhǔn)備得先天不足，導(dǎo)致合作模式相對(duì)單一。常見的是援助式共建模式，合作形式多為企業(yè)提供資金、設(shè)備，高校提供場(chǎng)地。

2、共建主體訴求不統(tǒng)一，合作缺乏深度。

良好的利益機(jī)制是推進(jìn)校企合作深度發(fā)展的動(dòng)力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。高校以教書育人為目標(biāo)，而企業(yè)在投資活動(dòng)中重在計(jì)算回報(bào)率，以利益至上為追求目標(biāo)。兩者的價(jià)值取向不同［3］ ，以致在合作中雙方的訴求不能統(tǒng)一。在缺少政府主導(dǎo)，或者尚未尋求到明確合作共贏根基點(diǎn)的情況下，企業(yè)不愿過多參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)行管理，無法拓展合作深度。充分考慮相關(guān)合作主體的利益訴求的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)校自身發(fā)展和企業(yè)利益主體和諧共存的問題，關(guān)注在趨同過程中如何趨利避害，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

3、運(yùn)行機(jī)制有待加強(qiáng)，對(duì)問題預(yù)見不充分。

實(shí)驗(yàn)室建成后，校企雙方本應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，建立科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，促使其健康持久穩(wěn)定的運(yùn)行。實(shí)際情況卻與預(yù)期設(shè)想“南轅北轍”。“政、校、企”三方統(tǒng)一組織機(jī)構(gòu)的缺失，對(duì)建設(shè)中問題的預(yù)見不充分，運(yùn)行管理機(jī)制上的缺陷，致使多數(shù)校企共建實(shí)驗(yàn)室走不出從建設(shè)初期“轟轟烈烈”的風(fēng)光無限到實(shí)際運(yùn)行后“冷冷清清”無人問津的困境。

二、校企合作整體化實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制

1、融合共生機(jī)制

企業(yè)和高校是社會(huì)的兩個(gè)不同形態(tài)的組織，從組織學(xué)角度的出發(fā)，很難將兩者融合為一個(gè)整體。在校企合作共建實(shí)驗(yàn)室過程中，構(gòu)建融合共生機(jī)制，打造校企利益相關(guān)共同體，采取目標(biāo)導(dǎo)向、組織構(gòu)建、利益保障等措施滿足合作主體的利益訴求，激發(fā)企業(yè)參與內(nèi)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合。首先，以共同目標(biāo)為導(dǎo)向，建立目標(biāo)融合機(jī)制，杜絕行政干預(yù)的局限性，有效規(guī)避合作沖動(dòng)帶來的“一時(shí)興起”，在平等自愿原則的前提下，合作主體實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 1+1＞2的共建效果。其次在共同目標(biāo)的指引下建立組織融合機(jī)制，成立校企合作共建實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，明確高校和企業(yè)各自職權(quán)，在友好磋商的氛圍中處理分歧和矛盾，促進(jìn)合作事宜可持續(xù)健康發(fā)展。最后，在合理利益追求的驅(qū)動(dòng)下，建立起利益融合機(jī)制。

2、開放共享機(jī)制

開放共享是共建實(shí)驗(yàn)室健康發(fā)展的必然趨勢(shì)。首先，開放性是高校實(shí)驗(yàn)室的自然屬性，開放機(jī)制是保障基礎(chǔ)。共建實(shí)驗(yàn)室一般建在學(xué)校內(nèi)，是集企業(yè)資本和高?？萍假Y源整合的產(chǎn)物，絕不能因此成為兩家的專屬物，不能與對(duì)外開放自然屬性背道而馳。在實(shí)驗(yàn)室開放上，校企主體共同做好"三個(gè)創(chuàng)新"。一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的創(chuàng)新。受到師資和設(shè)備等條件的限制，高校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目多是驗(yàn)證性內(nèi)容。在共建實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，引進(jìn)了企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開展項(xiàng)目式綜合實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，達(dá)到以項(xiàng)目實(shí)踐育人的目的。二是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的創(chuàng)新。打破指導(dǎo)老師只源于高校的局限性，鼓勵(lì)和支持企業(yè)人員走進(jìn)高校，優(yōu)化高校師資結(jié)構(gòu)，在與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境同標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目。三是實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴系膭?chuàng)新。制訂出以競(jìng)賽為引領(lǐng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)方案，做到課程內(nèi)容與競(jìng)賽大綱的對(duì)接、課程安排與競(jìng)賽時(shí)間的銜接，構(gòu)建"以賽促教、以賽促學(xué)"的育人模式。

3、激勵(lì)共贏機(jī)制

學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，不管是合作剛開始抑或已經(jīng)確定合作關(guān)系，涉及學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生，多方在考量利益得失的時(shí)候，往往只從自身利益出發(fā)，容易將合作拉入“囚徒困境”。因其合作關(guān)系和多主體的特殊性要求，需要建立激勵(lì)機(jī)制，將旁觀者轉(zhuǎn)變成受益者，鼓勵(lì)高校師生、企業(yè)員工參與進(jìn)共建實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)現(xiàn)利益融合、共享。做到在政策措施上釋放積極信號(hào)，在激勵(lì)方式上調(diào)動(dòng)各方主動(dòng)性，在利益分配時(shí)兼顧各方訴求，力求多方受益。具體來說，學(xué)校在自身財(cái)力和資源受限下，借助企業(yè)搭建起真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，在“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的驅(qū)動(dòng)下，推動(dòng)應(yīng)用型本科教育“工學(xué)結(jié)合、學(xué)工一體”的人才培養(yǎng)模式改革，達(dá)到“教學(xué)做一體”的目的。對(duì)企業(yè)而言，合作共建實(shí)驗(yàn)室可以為其節(jié)約了場(chǎng)地投入、人力成本、研發(fā)成本、培訓(xùn)成本和管理成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益，贏得一定的社會(huì)影響和品牌效應(yīng)，為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展諸如強(qiáng)有力的后勁。同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化過程監(jiān)督管理并建立年度考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制定出更趨完善的管理辦法，規(guī)范日常運(yùn)行，把控過程管理，建立考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，量化考評(píng)指標(biāo)，保障共建實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

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