未來我國職業(yè)教育整體水平進入世界前列 2023年職業(yè)教育行業(yè)市場調(diào)研分析

• 陳澤芳 2023年7月20日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 702 41
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2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況顯示，2022年，全國普通本科招生467.94萬人，而高職(?？?招生538.98萬人，另有五年制高職轉(zhuǎn)入專科招生54.29萬人，職業(yè)本科招生7.63萬人，已連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模?？梢哉f，從職業(yè)院校走出的學生已逐漸成為青年就業(yè)的重要組成部

近年來，職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。全國職業(yè)學校開設(shè)1300余個專業(yè)和12萬多個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。

2022年4月20日，十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過新修訂的職業(yè)教育法。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行。該法的施行給予了職業(yè)教育一記強心劑，雖然前路依舊坎坷，許多舊有的困難與新增的問題亟待解決，但是可以明確的是職業(yè)教育在國內(nèi)發(fā)展前景光明。

到2035年，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成。技術(shù)技能人才社會地位大幅提升，職業(yè)教育供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的作用顯著增強，《意見》首次提及“2025年職業(yè)本科招生目標”和“鼓勵上市公司舉辦職業(yè)教育”。

根據(jù)中研普華研究院撰寫的《2023-2028年版職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政府戰(zhàn)略管理與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究咨詢報告》顯示：

職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。職業(yè)教育主要是針對某一方面的職業(yè)技能與學習能力開展的針對性教 育，具有較強的針對性、終身性和經(jīng)濟性，提高人才與職業(yè)相關(guān)的技能和技能學習的 能力、潛力，實現(xiàn)生產(chǎn)效率、產(chǎn)出質(zhì)量的提升。職業(yè)教育提高資源配置效率，避免粗 放投入和浪費，避免了空泛的不切實際的教育投入資源和學生時間的浪費。

2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況顯示，2022年，全國普通本科招生467.94萬人，而高職(?？?招生538.98萬人，另有五年制高職轉(zhuǎn)入?？普猩?4.29萬人，職業(yè)本科招生7.63萬人，已連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模?？梢哉f，從職業(yè)院校走出的學生已逐漸成為青年就業(yè)的重要組成部分。

十三屆全國人大常委會第三十四次會議4月20日表決通過新修訂的職業(yè)教育法，2022年5月1日起施行。這是職業(yè)教育法制定近26年來的首次修訂。新職業(yè)教育法共八章六十九條，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

2023年職業(yè)教育行業(yè)市場調(diào)研分析

在我國經(jīng)濟發(fā)展進入新時期 的大背景下，制造部門和服務(wù)部門諸多產(chǎn)業(yè)面臨深刻變革，亟需向全產(chǎn)業(yè)鏈自主可控、 高質(zhì)量高尖端先進制造、高知識技術(shù)和專業(yè)服務(wù)附加值的方向提高。在這一歷史進程 中，職業(yè)教育承擔向各個產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、專業(yè)對口的優(yōu)質(zhì)人才這一歷史使 命，其高速和高質(zhì)量發(fā)展具有長期必要性。

未來職業(yè)教育的大發(fā)展，從生源上看將更加豐富;從辦學模式上看將引入更多產(chǎn) 業(yè)資源;從業(yè)務(wù)拓展上可以向其他學校或產(chǎn)業(yè)輸出培訓服務(wù)與課程。以上三點一方面 可以拓展例如非學歷繼續(xù)教育、職業(yè)技能培訓等輕資產(chǎn)業(yè)務(wù)模式，一方面可以減輕 校方的辦學投入、引入優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源合作共贏;一方面可以發(fā)揮學校在教學、教研、 軟硬件系統(tǒng)上的資源優(yōu)勢。共同推動學校的辦學模式從單一收入來源、單一業(yè)務(wù)模式 向多元化轉(zhuǎn)變，改善重資產(chǎn)投入回報模式。

到2025年，圍繞現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需要，以專業(yè)核心課程改革為切入點，面向行業(yè)重點領(lǐng)域，建成1000門左右課程內(nèi)容符合崗位工作實際并充分納入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，課程設(shè)計符合因材施教規(guī)律并充分融入課程思政、教學實施符合以學生為中心理念并充分運用數(shù)字技術(shù)手段、教學評價充分關(guān)注學生全面成長的全國性職業(yè)教育一流核心課程，引領(lǐng)職業(yè)教育“課堂改革”，提升關(guān)鍵核心領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我國技能勞動者達到 2 億人，其中高技能人才超過 5000 萬人，技能人才求人倍率長期保持在 1.5 倍以上。發(fā)改委表示：" 我國技能人才總量占比不斷提高，但與龐大的勞動力比還是偏低，現(xiàn)在還不到 30%，與德國、日本等制造業(yè)強國差距仍較大。未來高質(zhì)量勞動力短缺問題可能會更加尖銳。"隨著職業(yè)教育與普通教育同等重要的地位得到確認，職業(yè)教育將肩負起建設(shè)與我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需求相匹配的人才供給的重任，在家政、醫(yī)療、交通運輸、應(yīng)急等社會服務(wù)業(yè)，以及能源環(huán)保、航空航天、人工智能等戰(zhàn)略新興行業(yè)的發(fā)展中，發(fā)揮重要作用。

職業(yè)教育行業(yè)報告對中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、競爭格局及市場供需形勢進行了具體分析，并從行業(yè)的政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境及技術(shù)環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機遇及挑戰(zhàn)。還重點分析了重點企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及發(fā)展格局，并對未來幾年行業(yè)的發(fā)展趨向進行了專業(yè)的預(yù)判。未來，職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景如何?想了解關(guān)于更多行業(yè)專業(yè)分析，請點擊《2023-2028年版職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政府戰(zhàn)略管理與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究咨詢報告》。

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