2022年課后服務(wù)行業(yè)市場分析

• 2022年10月13日 ChenZeFang來源：互聯(lián)網(wǎng) 1481 98
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2021年7月24日，《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》發(fā)布，即“雙減”。“雙減”政策指出，要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔。其中，要求分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排6

2021年7月24日，《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》發(fā)布，即“雙減”?！半p減”政策指出，要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔。其中，要求分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。同時，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。

隨著課后服務(wù)由校外的市場化供給為主轉(zhuǎn)為以中小學(xué)提供為主，課后服務(wù)作為一種新型教育活動已經(jīng)正式進入我國義務(wù)教育體系，成為減輕學(xué)生課業(yè)負擔、緩解家長焦慮、落實“雙減”政策的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

課后服務(wù)主要為安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等。

隨著改革開放持續(xù)推進、教育信息化深化發(fā)展、社會人口結(jié)構(gòu)變動，鴻合科技意識到教育改革勢在必行，尤其是課后服務(wù)將產(chǎn)生巨大變化。業(yè)界人士表示：“純粹的家長付費，容易將課后服務(wù)卷成資本的市場，違背了國家政策的初衷。考慮到課后服務(wù)的普惠特質(zhì)，如果在相關(guān)政策指導(dǎo)下，讓家長付費，會是比較好的模式?！?/p>

課后服務(wù)市場現(xiàn)狀

依據(jù)“十四五”時期我國推進公共服務(wù)發(fā)展的基本原則和公共服務(wù)的分類框架，充分考慮社會效益優(yōu)先、經(jīng)濟社會發(fā)展狀況和財政負擔能力，現(xiàn)階段可以將學(xué)校課后服務(wù)作為義務(wù)教育階段兒童的一種福利，納入普惠性非基本公共服務(wù)范圍，學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費保障可以采取“財政投入+合理收費”機制。這種經(jīng)費保障機制建立在政府、學(xué)校、家庭和社會團體組織多方共同分擔的基礎(chǔ)上，以此共同保障學(xué)生獲得課后服務(wù)資源的機會。

根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2021 年全國擁有小學(xué) 15.43 萬所，在校生 1.08 億人;初中 5.29 萬所，在校生 5018 萬人;高中 1.46 萬所，在校生 2605 萬人。全國中小學(xué)校合計 22.18 萬所，中小學(xué)生合計 1.84 億人。廣義上，課后服務(wù)市場既包括課后服務(wù)信息化，也包括內(nèi)容及服務(wù)提供商在內(nèi)的市場。其中，以 300 元/ 人/學(xué)期的費用來看，據(jù)開源證券最近的估算，課后信息化服務(wù)潛在市場達 1100 億元，以此來看，課后服務(wù)的市場規(guī)模不低于千億元。

第一，賽道越來越熱，入場選手越來越多，競爭者規(guī)格越來越高。騰訊、阿里、華為、科大訊飛、鴻合科技等大廠及上市公司紛紛入局，深耕垂直賽道的老玩家企業(yè)也得到了長足的發(fā)展。

第二，配套政策越來越多，推進執(zhí)行越來越「接地氣」。自 2021 年起，課后服務(wù)相關(guān)政策文件層出不窮，實現(xiàn)了課后服務(wù)「校校全覆蓋」。張洪偉引用教育部2021年12月公布的數(shù)據(jù)表示，自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由上學(xué)期的49.1%提高到目前的91.9%。

第三，課后服務(wù)質(zhì)量有了明顯提升，區(qū)域差距縮小，服務(wù)呈多樣化發(fā)展。各地都在探索適合的校內(nèi)服務(wù)入校方式、收費方式等。

據(jù)上海市教委發(fā)布的《上海市義務(wù)教育課后服務(wù)工作指南》顯示，課后服務(wù)以校為本，多方參與。據(jù)廣東省教育廳發(fā)布的《關(guān)于做好義務(wù)教育校內(nèi)課后服務(wù)工作的通知》，通知強調(diào)「課后服務(wù)以內(nèi)部供給為主，購買服務(wù)為補充」，同時強調(diào)「學(xué)校不得把課后服務(wù)工作完全交給第三方機構(gòu)，同時嚴禁學(xué)校與校外培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合開展面向中小學(xué)的有償課程輔導(dǎo)」。

即使在課后服務(wù)發(fā)達的廣東省，絕大多數(shù)學(xué)校也回收了基礎(chǔ)托管業(yè)務(wù)，由校內(nèi)教師承擔?！笍V東收費政策相對包容、靈活，但這只是落地層面的開放，課后服務(wù)發(fā)揮學(xué)校主陣地的大方向在短期內(nèi)不會改變。」在這樣的基調(diào)下，以「謹慎樂觀」的心態(tài)回歸業(yè)務(wù)，思考能夠為學(xué)校及教師提供怎樣的幫助，選好區(qū)域、找準定位、長期發(fā)展，也許才能蹚出屬于自己的道路。

業(yè)界人士認為，面對課后服務(wù)，需要以系統(tǒng)性思維看待。事實上，課后服務(wù)是貫徹「雙減」的有力工具，也是讓教育最終回歸公益、回歸普惠的有效途徑之一。從這個意義上來說，課后服務(wù)是公辦教育體制的延伸。那么，如何找準商業(yè)和教育的平衡，就顯得至關(guān)重要。在此過程中，教培從業(yè)者既可以將課后服務(wù)當作自己的主戰(zhàn)場，也可以將其定義為配套工具。但無論選擇哪種打法，建立起行之有效的對公服務(wù)體系都不可或缺，這將成為企業(yè)發(fā)展的「高速路」，甚至是「有力武器」。

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  課后服務(wù)主要為安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等。本報告由中研普華的資深專家和研究人員通過長期周密...

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