2024中國(guó)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)

• 黃婷 2024年3月8日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 898 56
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教育信息化是指在教育領(lǐng)域中廣泛而深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，旨在優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才，從而推動(dòng)教育現(xiàn)代化的過程。

在今年全國(guó)兩會(huì)上，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)提出了《關(guān)于積極推動(dòng)人工智能賦能教育變革的提案》。提案提到，推動(dòng)智能技術(shù)與教育教學(xué)融合，有利于促進(jìn)教學(xué)模式向數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)型。

針對(duì)人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問題，提案圍繞“場(chǎng)景”和“人才隊(duì)伍”兩個(gè)關(guān)鍵詞提出了建議：鼓勵(lì)加大關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)力度，豐富人工智能在教育中的應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)研發(fā)重點(diǎn)指向教育體系的重構(gòu)與教學(xué)模式的創(chuàng)新;同時(shí)，要提升教師隊(duì)伍利用人工智能創(chuàng)新教學(xué)方法的能力，并讓教師保持對(duì)人工智能教育應(yīng)用的批判性和選擇性。

近年來，我國(guó)把人工智能作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，并高度重視其中的倫理規(guī)范問題，出臺(tái)了《新一代人工智能治理原則——發(fā)展負(fù)責(zé)任的人工智能》和《新一代人工智能倫理規(guī)范》等文件。

教育信息化

教育信息化是指在教育領(lǐng)域中廣泛而深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，旨在優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才，從而推動(dòng)教育現(xiàn)代化的過程。

教育信息化的核心在于將信息技術(shù)與教育深度融合，使信息技術(shù)成為推動(dòng)教育改革和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。這包括在教育教學(xué)、管理、科研等方面廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化教育環(huán)境，提供豐富多樣的教育資源和工具，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2024-2029年中國(guó)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告》分析：

2023年堪稱我國(guó)智慧教育的“收獲之年”。去年9月，我國(guó)“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”項(xiàng)目獲2022年度聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化獎(jiǎng)。平臺(tái)涵蓋了中小學(xué)、高等教育、職業(yè)教育等多個(gè)學(xué)段多種類型教育內(nèi)容，服務(wù)上千萬(wàn)名教師和數(shù)億名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)更多優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

隨著5G、人工智能等技術(shù)的迅速發(fā)展，線上與線下結(jié)合的混合式教學(xué)和多方參與的教研活動(dòng)正在如火如荼地開展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)及數(shù)字化應(yīng)用已全方位介入教育教學(xué)。

數(shù)字技術(shù)聚合了分散的優(yōu)質(zhì)資源，突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，進(jìn)一步推動(dòng)教育公平;人工智能等新技術(shù)的出現(xiàn)，助力智慧教育駛?cè)氚l(fā)展快車道……科技力量正在重塑未來教育格局。

設(shè)備、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)是支撐智慧教育發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，我國(guó)在這些方面已有雄厚的積累。但是，智慧教育的系統(tǒng)治理仍有改善空間，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理。

以高等教育為例，在缺乏系統(tǒng)治理的情況下，一所高校可能存在多個(gè)統(tǒng)計(jì)部門和業(yè)務(wù)平臺(tái)、多種統(tǒng)計(jì)口徑和數(shù)據(jù)接口，對(duì)接過程中容易出現(xiàn)一系列問題。以統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)為例，由于采取方式不同，各部門給出的統(tǒng)計(jì)數(shù)字很可能不一致。對(duì)此，汪小帆曾提議構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，打通數(shù)據(jù)孤島。這有利于實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)、資源的共享，讓數(shù)字技術(shù)真正為教育所用。

從學(xué)校管理者到教師再到學(xué)生，每個(gè)人都是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的參與者。只有著力提升師生數(shù)字素養(yǎng)、培養(yǎng)師生數(shù)字思維，才能推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

教育目標(biāo)精準(zhǔn)化，教育方案智能化。一是進(jìn)行智能化目標(biāo)分解，實(shí)施精細(xì)教學(xué)。根據(jù)有特殊需要學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合學(xué)生的智力情況，由軟件平臺(tái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)智能細(xì)化分解，生成年度康復(fù)教育目標(biāo)和月度康復(fù)教育教學(xué)目標(biāo)等，從而幫助送教教師更科學(xué)、專業(yè)、精準(zhǔn)、高效地解決“教什么”的問題。二是通過軟件平臺(tái)公司與特殊教育領(lǐng)域及醫(yī)療康復(fù)專家合作，將問題行為、干預(yù)方案、教育康復(fù)方式、相應(yīng)的教育方法與教學(xué)工具等集合建立數(shù)據(jù)庫(kù)，形成規(guī)范科學(xué)的送教方案，以解決“怎么教”的問題。

我國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，人工智能技術(shù)蓬勃發(fā)展，其強(qiáng)大的云計(jì)算、智能化大數(shù)據(jù)深度分析技術(shù)等為問題的解決提供了思路?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，構(gòu)建全方位、全過程、全天候的支撐體系，助力教育教學(xué)、管理和服務(wù)的改革發(fā)展。這對(duì)于提升特殊教育質(zhì)量來說是重要契機(jī)，我們可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開發(fā)相關(guān)軟件、打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或智能機(jī)器人，多維度助力“送教上門”。

2023年3月28日，國(guó)家智慧教育讀書平臺(tái)上線，為不同學(xué)段學(xué)生、社會(huì)公眾提供了豐富多彩的讀書空間。同時(shí)，以中國(guó)教育科學(xué)研究院為代表，通過匯聚國(guó)內(nèi)外實(shí)踐和研究成果，在凝聚共識(shí)中形成了《中國(guó)智慧教育藍(lán)皮書(2022)》及2022年中國(guó)智慧教育發(fā)展指數(shù)報(bào)告，并在世界數(shù)字教育大會(huì)上發(fā)布，為推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、探索智慧教育提供了智力支撐。事實(shí)證明，我國(guó)智慧教育發(fā)展具有鮮明特色，即注重以人為本、以辦好人民滿意的教育為價(jià)值引領(lǐng)，注重有教無(wú)類、因材施教、知行合一等中華傳統(tǒng)教育思想的傳承發(fā)展，注重自上而下宏觀規(guī)劃推進(jìn)和自下而上生態(tài)構(gòu)建的系統(tǒng)建設(shè)。

國(guó)家智慧教育平臺(tái)擁有世界最大規(guī)模的線上用戶。國(guó)家智慧教育平臺(tái)連接了51.9萬(wàn)所學(xué)校，輻射1880萬(wàn)教師、2.93億在校生及廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者，訪問用戶覆蓋全球200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，平臺(tái)訪問總量超330億次，訪客量超22億人次。

隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的印發(fā)，中國(guó)的公立教育體系迎來了一次全面升級(jí)?！缎袆?dòng)計(jì)劃》的提出，表明中國(guó)教育信息化的進(jìn)程已經(jīng)從重視建設(shè)、應(yīng)用的第一階段，進(jìn)入了重視融合、創(chuàng)新的第二個(gè)階段?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》提出"以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)"。智能技術(shù)與教育的融合逐漸深入，正在由外圍的管理場(chǎng)景深入到教與學(xué)的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，逐漸對(duì)教育全場(chǎng)景賦能，創(chuàng)造更加個(gè)性化、智能化、泛在化的教育環(huán)境。

中國(guó)教育信息化行業(yè)的發(fā)展前景如何?如果想要了解更多中國(guó)教育信息化行業(yè)詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2024-2029年中國(guó)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告》。

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  2024-2029年中國(guó)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告

  教育信息化是指在教育領(lǐng)域中廣泛而深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，旨在優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才，從而推動(dòng)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的核心在于將信息技術(shù)與...

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