高等教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析：2023年我國高等教育毛入學(xué)率60.2%

• 黃婷 2024年3月4日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 564 31
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據(jù)介紹，2023年，我國高等教育毛入學(xué)率60.2%，比上年提高0.6個百分點，提前完成“十四五”規(guī)劃目標。

教育部1日舉行新聞發(fā)布會，介紹2023年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況。2023年，我國各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4763.19萬人，比上年增加108.11萬人，增長2.32%。

2023年，全國普通、職業(yè)本?？乒舱猩?042.22萬人，比上年增長2.73%。全國共招收研究生130.17萬人，比上年增長4.76%。全國共有高等學(xué)校3074所，比上年增加61所。全國共有高等教育專任教師207.49萬人，比上年增加9.71萬人，增長4.91%。

據(jù)介紹，2023年，我國高等教育毛入學(xué)率60.2%，比上年提高0.6個百分點，提前完成“十四五”規(guī)劃目標。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2024-2029年高等教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報告》分析：

當(dāng)前公辦高等學(xué)校和民辦學(xué)校都走特色化道路，但公辦高等學(xué)校師資力量雄厚，又有國家政策的扶持，產(chǎn)學(xué)研一條龍，比民辦學(xué)校起點高、速度快。過去，與公辦高等學(xué)校相比，民辦高等學(xué)校在招生、用人、管理等方面都體現(xiàn)出高度的靈活性，但現(xiàn)在公辦高等學(xué)校的用人與管理機制也開始轉(zhuǎn)變，變得更靈活更富于競爭。因此，民辦高等學(xué)校必須提高自身競爭力，確立合適的特色定位，以更優(yōu)秀的教育教學(xué)資源和更有效的教學(xué)方式去吸引生源。中國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學(xué)校數(shù)量還是從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量上都只占絕對少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實現(xiàn)大眾化的絕對主力是公立高校。

雖然我國的高等教育自改革開放以來取得了舉世矚目的成就，但仍然面臨許多問題與挑戰(zhàn)。首先，我國高等教育雖然進入大眾化階段，但是高等教育發(fā)展水平與發(fā)展區(qū)域分配不平衡。由于我國發(fā)展歷史及自然環(huán)境等因素，東部地區(qū)是最早開始改革開放的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展程度位于全國一流，高等教育發(fā)展水平也最高，而西部地區(qū)的高等教育水平則相對落后，總體上我國東、中、西部地區(qū)的高等教育優(yōu)質(zhì)資源的分配程度差距較大，這也在一定程度上造成了中、西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較為滯后。

2023年，全國共招收研究生130.17萬人，比上年增長4.76%。教育部相關(guān)負責(zé)人表示，近年來，隨著研究生規(guī)模，特別是博士生規(guī)模占比的不斷提高，高層次人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化，下一步將持續(xù)推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，加快構(gòu)建“人工智能+教育”新生態(tài)，著力提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

當(dāng)下高等教育變得越來越數(shù)字化和智能化

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球共同議程和進程，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為各國提高國家競爭力和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一步。在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進程中，不同國際組織和多個國家政府存在著共同的關(guān)注點，同時，ChatGPT等新興數(shù)字技術(shù)為高等教育的發(fā)展帶來了機遇與風(fēng)險。

2022年5月，第三屆世界高等教育大會上，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《超越極限——重塑高等教育的新路徑》的報告，指出“數(shù)字化是推動高等教育重塑的主要因素之一”。同年9月，聯(lián)合國“教育變革峰會”明確提出，“數(shù)字革命將能成為確保優(yōu)質(zhì)全民教育以及轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式最有力的工具之一”。

近幾十年來，教育技術(shù)發(fā)展異常迅速，不斷迭代發(fā)展。信息技術(shù)使得信息可以更加快速、準確、方便地傳遞和使用;數(shù)字技術(shù)將實體世界中的物體、事件和過程數(shù)字化，以便進行更高效的管理和處理;人工智能技術(shù)實現(xiàn)計算機對人類思維過程的模擬和替代，實現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)、決策和行動。

教育技術(shù)的更迭帶來了高等教育機構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施、課程、教學(xué)、行政、研究、業(yè)務(wù)流程、人力資源、數(shù)字化轉(zhuǎn)型治理、信息管理和市場化的變革，引起高校教育系統(tǒng)從其多目的、多過程、多學(xué)科、多狀態(tài)、多行為體等方面進行反思、重組和重塑。新涌現(xiàn)的數(shù)字化技術(shù)，如ChatGPT自然語言處理模型、元宇宙技術(shù)等未來將徹底顛覆高等教育的形態(tài)。

我國高等職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀分析

進入21世紀以來，為了不斷滿足人民群眾對教育的需求，不斷滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的需要，培養(yǎng)專科及以上層次的高等職業(yè)教育甚至專業(yè)碩士、專業(yè)博士學(xué)位的高級應(yīng)用型職業(yè)教育人才愈發(fā)顯得迫切。在黨和政府的高度重視和正確指導(dǎo)下，我國職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，基本建成了職業(yè)教育的“中國體系”，完善了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“中國模式”，打造了“雙師型”教師隊伍建設(shè)的“中國樣本”，形成了技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“中國特色”。據(jù)資料顯示，2022年我國高等職業(yè)教育行業(yè)市場規(guī)模約為392.2億元，同比增長5.4%。

目前，我國高等職業(yè)教育行業(yè)市場集中度較低，從民辦高等職業(yè)教育方面來看，根據(jù)在校生人數(shù)口徑，民辦高等教育行業(yè)前6名學(xué)?；蚣瘓F占比僅為10.7%。受民辦高校辦學(xué)門檻高與投入大的限制，形成了散布地方、區(qū)域生源、單所學(xué)校為主體的行業(yè)格局。僅有少量全國性、跨省辦學(xué)的行業(yè)龍頭，通過異地并購、擴張形成民辦高校集團，如中教控股、希望教育等。集團化辦學(xué)難度大，除了擁有充足的資金儲備和強大的運營管理能力外，還需要得到當(dāng)?shù)卣С郑诓挥绊戅k學(xué)質(zhì)量的前提下，教育部對集團化辦學(xué)持中性態(tài)度。隨著近兩年獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的政策窗口，高校集團或通過兼并收購獨立學(xué)院帶動行業(yè)集中度提升。

近年來，我國高職教育規(guī)模獲得了迅速擴大，服務(wù)經(jīng)濟社會的能力有了較大提高，對完善我國高等教育結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了積極作用。但是，目前我國高職院校辦學(xué)條件相對較差，“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)機制改革有待突破等，這些嚴重制約了高職教育的健康發(fā)展。在這種情況下，教育部、財政部聯(lián)合實施國家示范性高職高專院校建設(shè)計劃，積極提高我國高職教育主動適應(yīng)社會需求的能力。這項工程以加強高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)為切入點，把高職院校改革與發(fā)展的重點放到加強內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來，增強培養(yǎng)面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高技能人才的能力。這一舉措將會促進一部分高職院校進一步加強內(nèi)涵建設(shè)，同時也將會帶動其他高職院校把工作的重點轉(zhuǎn)移到加強內(nèi)涵建設(shè)上來。

高校是重大科技突破的“策源地”

高等教育作為人才第一資源、科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，是推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展不可或缺的重要力量，要在人才支撐、科技賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展上見行動、有作為、作貢獻。

高校是高端創(chuàng)新人才的“集聚地”，人才優(yōu)勢凸顯，要大力加強戰(zhàn)略人才隊伍建設(shè)，打造體系化、多層次的人才成長平臺，著力構(gòu)筑有利于人才成長的學(xué)術(shù)生態(tài)、人盡其才的環(huán)境氛圍、人才各展所能的激勵機制，培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和創(chuàng)新團隊，形成助力新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的教育、科技、人才“三位一體”創(chuàng)新支撐體系。

高校是重大科技突破的“策源地”，要牢牢把握科技創(chuàng)新這個發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，深化科技管理體制機制改革，調(diào)整科技激勵政策。一方面，積極鼓勵科學(xué)家自由探索，賦予戰(zhàn)略科技人才更大技術(shù)路線決定權(quán)、更大經(jīng)費支配權(quán)、更大資源調(diào)度權(quán);另一方面，有組織開展科研和科技攻關(guān)，努力產(chǎn)出更多原創(chuàng)、首創(chuàng)、獨創(chuàng)和顛覆性的科技創(chuàng)新成果，為我國實現(xiàn)高水平科技自立自強作貢獻。要深化科教融匯、產(chǎn)教融合，把高?？萍既瞬偶鄣膭菽苻D(zhuǎn)化為服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的動能，有效打通科技成果供給側(cè)與需求側(cè)的聯(lián)通渠道，加快科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，服務(wù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻堅和企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，形成推進新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的強大新動能。

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  2024-2029年高等教育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報告

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