截至目前，原12.4萬個義務教育階段線下學科類校外培訓機構壓減到9728個，壓減率為92.14%，原263個線上校外培訓機構壓減到34個，壓減率為87.07%，“營轉非”“備改審”完成率達100%。
義務教育階段線下學科類校外培訓機構數(shù)量壓減92.14%
日前從教育部獲悉，在中央堅強領導下，經(jīng)過各方艱辛努力，校外培訓機構治理工作取得階段性成效。截至目前，原12.4萬個義務教育階段線下學科類校外培訓機構壓減到9728個，壓減率為92.14%，原263個線上校外培訓機構壓減到34個，壓減率為87.07%，“營轉非”“備改審”完成率達100%。
校外培訓作為校內教育的補充，校外培訓滿足了家庭“補差性”和“培優(yōu)性”的教育需求，提供了個性化、多元化的教育服務，在創(chuàng)造社會財富、解決社會就業(yè)方面也起到了積極作用。
校外培訓行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢分析
近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民對美好教育的追求越來越強烈，父母都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，校外培訓機構如雨后春筍迅速發(fā)展壯大?！半p減”政策的到來，及時剎住了校外培訓機構飛奔的快車。近兩年，校外培訓的需求量減少，一些校外培訓機構倒閉是大勢所趨，因此，各校外培訓機構應當根據(jù)自身情況，積極尋找出路才是長遠發(fā)展之計。
當前教育技術創(chuàng)新與新業(yè)態(tài)、新模式融合需要社會力量的介入。校外培訓機構尤其是一些線上培訓機構，在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算以及人工智能在教育場景中的應用已涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的探索成果，應當將業(yè)務從面向學生轉向面向學校，從服務校外轉向服務校內，為校內提供線上線下融合學習系統(tǒng)、教師作業(yè)批改系統(tǒng)、學情分析診斷系統(tǒng)、教學質量評估系統(tǒng)、師生個性化匹配系統(tǒng)等。
《關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》提出，探索建立“政府主導、社會參與、競爭提供、擇優(yōu)遴選”的機制?！督逃畔⒒?.0行動計劃》提出，積極鼓勵企業(yè)投入資金，提供優(yōu)質的教育信息化產品和服務，實現(xiàn)多元投入、協(xié)同推進。
中國培訓行業(yè)的總體概括為快速發(fā)展、質量提升、競爭加劇，但原創(chuàng)依然薄弱，整個行業(yè)呈現(xiàn)螺旋式上升的趨勢。由于培訓行業(yè)進入門檻較低，因此整個行業(yè)的培訓機構較多，培訓供給資源豐富;在國家“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針指引下，民辦培訓機構得到了蓬勃發(fā)展，特別是就業(yè)訓練中心面向社會各類人員開展了初、中、高級、技師、高級技師職業(yè)技能培訓，并負責跨省農村勞動力、失業(yè)人員和“雙轉移”人員開展職業(yè)技能訓練和轉崗培訓工作。
“雙減”意見主要集中在K12學科類培訓，素質類和成人職業(yè)類的培訓機構受影響較小，以K12教培為主要業(yè)務的機構未來或許面臨轉型。
2022年校外培訓將實現(xiàn)常態(tài)化監(jiān)管
教育部近期發(fā)布的2022年工作要點中提出要指導各地對非學科類培訓機構，區(qū)分體育、文化藝術、科技等類別，抓緊明確主管部門，實現(xiàn)常態(tài)化監(jiān)管。
目前，浙江、天津等地已先行探索建立非學科類培訓機構管理制度。1月17日，浙江省文化和旅游廳發(fā)布了《浙江省文化藝術類校外培訓機構準入指引(試行)》，對文化藝術類校外培訓機構的設置、設施條件、從業(yè)人員、教學要求及培訓材料、審批登記、資金監(jiān)管等多個方面作出明確要求。
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