6月份6項海外考試取消 建議疫情歸國留學(xué)生可入學(xué)高職高專 2020職業(yè)教育市場規(guī)模預(yù)測

• 2020年5月27日 WuYaNan來源：搜狐 1262 82
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5月26日，教育部考試中心發(fā)布通知稱，鑒于海外考試考點所在高校尚未對外開放，近期不具備組考條件，決定取消2020年6月所有托福考試、雅思考試、GRE考試、GMAT考試、LAST考試以及劍橋通用英語五級FCE考試。

受疫情影響，今年多項大型考試取消延期后，5月26日，教育部考試中心發(fā)布通知稱，鑒于海外考試考點所在高校尚未對外開放，近期不具備組考條件，決定取消2020年6月所有托?？荚嚒⒀潘伎荚?、GRE考試、GMAT考試、LAST考試以及劍橋通用英語五級FCE考試。但值得注意的是，TOEFL托?？荚嚬俜缴鐓^(qū)針對中國學(xué)生推出的“托福 ITP 中國版”已經(jīng)開放報名，并于5月30日進(jìn)行首考托福ITP中國版開考，所得成績可以用于院校申請!包括哥倫比亞大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、羅切斯特大學(xué)商學(xué)院、密歇根大學(xué)安娜堡分校、波士頓大學(xué)法學(xué)院在內(nèi)的眾多院校都已宣布認(rèn)可托福ITP中國版。 如今海外疫情仍非常嚴(yán)重，很多留學(xué)生歸國，那么這部分海外留學(xué)生歸國后如何完成學(xué)業(yè)呢?

建議因疫情歸國留學(xué)生可入學(xué)高職高專

5月26日，全國政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景提出建議，因疫情回國終止學(xué)業(yè)的留學(xué)生，可以通過高職高專擴招計劃，解決繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題。今年疫情發(fā)生后，很多家長擔(dān)心孩子的安全，希望孩子回國完成學(xué)業(yè);中美貿(mào)易摩擦導(dǎo)致中美關(guān)系緊張，也存在大量留學(xué)生未完成學(xué)業(yè)被迫回國的可能。針對這種情況，倪閩景提出了自己的建議，“建議教育部重新制定一個政策來解決這部分學(xué)生的需要。

疫情歸國留學(xué)生可入學(xué)高職高專解決方案

一是全面開放高職高專學(xué)校，對于高年級學(xué)生可采取降一年級直接入學(xué)，進(jìn)入相關(guān)專業(yè)的辦法。未滿1年的歸國留學(xué)生，可以通過高職高專擴招計劃，解決繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題。

二是啟用插班生考試政策，每個學(xué)期開學(xué)前，在不同年級設(shè)定大專業(yè)組插班生考試，通過插班生考試的學(xué)生可以進(jìn)入普通高校試讀，1年后成績正常，可以轉(zhuǎn)為正式學(xué)生。

三是建立國外高校學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)換機制，按照國際通用規(guī)則，把在國外已經(jīng)完成的學(xué)分部分認(rèn)可，納入轉(zhuǎn)入學(xué)校的學(xué)分當(dāng)中。

四是采取先試點再擴大的方式推進(jìn)此項工作，可以選定部分公辦高校試點，對轉(zhuǎn)入學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況評估，適時調(diào)整政策。也可以把相關(guān)權(quán)限給民辦高校，由民辦高校自主制定政策，滿足未完成學(xué)業(yè)留學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2020年高等職業(yè)教育的前景與現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，2005年全國僅有中等職業(yè)學(xué)校11611所，當(dāng)年招生537.29萬人，在校學(xué)生1324.74萬人。經(jīng)過3年發(fā)展，2008年全國中等職業(yè)學(xué)校共有14767所，招生規(guī)模達(dá)810萬人，在校生達(dá)2056萬人。中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模已大體相當(dāng)。“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的模式，成了我國職業(yè)學(xué)校，尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。

教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自2005年起，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上。2008年及2009年，盡管國際金融風(fēng)暴使許多人就業(yè)困難，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的平均就業(yè)率仍沒有回落，分別高達(dá)95.77%和 95.99%。

據(jù)統(tǒng)計，2005年全國僅有中等職業(yè)學(xué)校11611所，當(dāng)年招生537.29萬人，在校學(xué)生1324.74萬人。經(jīng)過3年發(fā)展，2008年全國中等職業(yè)學(xué)校共有14767所，招生規(guī)模達(dá)810萬人，在校生達(dá)2056萬人。中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模已大體相當(dāng)。“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的模式，成了我國職業(yè)學(xué)校，尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。

教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自2005年起，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上。2008年及2009年高等職業(yè)教育盡管國際金融風(fēng)暴使許多人就業(yè)困難，全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的平均就業(yè)率仍沒有回落，分別高達(dá)95.77%和 95.99%。

按照國民經(jīng)濟布局和城鎮(zhèn)化體系建設(shè)要求，完善中央部屬高等學(xué)校和重點建設(shè)高等學(xué)校的戰(zhàn)略布局，加強區(qū)域高等教育中心建設(shè)，形成與國家生產(chǎn)力布局和社會發(fā)展需要相銜接的高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。推進(jìn)高等學(xué)校有特色、高水平發(fā)展。堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化特色，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。為高等學(xué)校創(chuàng)造開放、公平、有序競爭的發(fā)展環(huán)境，使各類高等教育都能涌現(xiàn)出一批有特色的一流學(xué)校。

高等教育結(jié)構(gòu)狀況

圖表：2016年我國高等教育結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)來源：中研普華

根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，要鼓勵職業(yè)教育的發(fā)展，需要吸納政府以外的其他利益主體參與職業(yè)教育的管理。雖然在推動職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展方面，政府是主體，但是政府不是萬能的。因此，在制定相關(guān)政策時，要調(diào)動地方性企業(yè)、其他非政府組織以及相關(guān)專家的積極性，參與職業(yè)教育的管理工作。黨的十八大以來，黨和國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展工作，截至2018年全國有職業(yè)院校1.17萬所，年招生928.24萬人，廣泛開展各類培訓(xùn)，每年培訓(xùn)上億人次，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供了不可或缺的人力資源支撐。目前，中國高等職業(yè)教育人才存在結(jié)構(gòu)問題突出、人才斷檔等現(xiàn)象。2018年，中國技能勞動者約1.7億人，占就業(yè)人員總量的21.3%，但其中高技能人才只有0.5億人，僅占就業(yè)人員總量的6.2%，高級技工缺口高達(dá)上千萬。而技能勞動者的求人倍率一直在1.5:1以上，高級技工的求人倍率達(dá)到2:1以上，供需矛盾突出。

職業(yè)教育市場規(guī)模預(yù)測

職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中學(xué))等。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)教育學(xué)校教育。我國的教育市場規(guī)模發(fā)展前景喜人，職業(yè)教育的理念得到廣泛宣傳，職業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策更加完備，人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場需求，到2025年市場的規(guī)模將會突破13000億元。

根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，要鼓勵職業(yè)教育的發(fā)展，需要吸納政府以外的其他利益主體參與職業(yè)教育的管理。更多詳細(xì)分析，請關(guān)注中研研究院研究出版的《2020-2025年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》。

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  2020-2025年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告

  高等職業(yè)教育行業(yè)研究報告旨在從國家經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略入手，分析高等職業(yè)教育未來的政策走向和監(jiān)管體制的發(fā)展趨勢，挖掘高等職業(yè)教育行業(yè)的市場潛力，基于重點細(xì)分市場領(lǐng)域的深度研究，提供...

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