12部門聯(lián)合發(fā)文：嚴禁“住家家教”推介整治“高端家政” 教育培訓產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢預測

• 李波 2022年12月14日 來源：中研普華集團、央視財經(jīng)、中研網(wǎng) 1370 90
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近日，教育部辦公廳等十二部門發(fā)布《關于進一步加強學科類隱形變異培訓防范治理工作的意見》。到2023年6月，各地學科類隱形變異培訓問題預防機制、發(fā)現(xiàn)機制、查處機制基本建立，部門和地區(qū)協(xié)同聯(lián)動的工作格局得以完善，隱形變異違規(guī)培訓態(tài)勢得到較好控制。

近日，教育部辦公廳等十二部門發(fā)布《關于進一步加強學科類隱形變異培訓防范治理工作的意見》。到2023年6月，各地學科類隱形變異培訓問題預防機制、發(fā)現(xiàn)機制、查處機制基本建立，部門和地區(qū)協(xié)同聯(lián)動的工作格局得以完善，隱形變異違規(guī)培訓態(tài)勢得到較好控制。

到2024年6月，學科類隱形變異培訓防范治理的長效機制得到健全，治理工作態(tài)勢持續(xù)向好，隱形變異培訓得以全面清除，有力確保“雙減”工作取得顯著成效。

具體措施

構建街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)(村)動態(tài)排查機制，建立包保責任制，防止隱匿在居民樓、酒店、咖啡廳等場所開展違規(guī)培訓。強化房屋產(chǎn)權人、受委托管理單位的管理責任，明確不得將房屋租借給無資質機構或個人開展校外培訓。

加強對招聘網(wǎng)站、家教網(wǎng)等的監(jiān)管，禁止發(fā)布“一對一”“眾籌私教”“家庭教師”等校外培訓招聘需求信息。嚴格執(zhí)行校外培訓廣告管控有關要求，禁止發(fā)布面向中小學生(含幼兒園)的校外培訓廣告。

禁止家政服務企業(yè)將校外培訓納入家庭服務，嚴禁任何形式的“住家家教”推介行為。進一步加大專項整治力度，教育引導中小學在職教師遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，規(guī)范從教行為，自覺拒絕有償補課和參與違規(guī)培訓。

各地義務教育階段學校要增強作業(yè)針對性、有效性，加強校內課后服務資源建設，推進國家中小學智慧教育平臺常態(tài)化應用，統(tǒng)籌校內外資源，更好滿足學生多樣化需求。

通過家長會、家訪、告知書、致家長的信等多種形式，引導和鼓勵學生及家長不參與、不組織、不支持違規(guī)培訓。

聚焦機構和個人以“一對一”“住家教師”“高端家政”“眾籌私教”以及各類冬夏令營等名義違規(guī)開展培訓、面向3—6歲學齡前兒童違規(guī)開展學科類培訓、違規(guī)開展普通高中階段學科類培訓、中小學在職教師有償補課等重點問題開展排查整治。

對取得線上培訓資質的線上機構以及曾出現(xiàn)違規(guī)培訓問題的主體開展巡查。嚴查面向學齡前兒童開展線上培訓、線下培訓機構違規(guī)開展線上培訓、境外網(wǎng)絡平臺針對境內中小學生開展線上學科類培訓等行為。

各地要健全投訴舉報工作制度，充分宣傳設立的監(jiān)督舉報電話和信箱等信息。利用信息技術優(yōu)勢，探索開發(fā)“隨手拍”等功能程序，制定獎勵辦法，對重大問題線索提供者給予獎勵。

對違法違規(guī)開展學科類培訓的機構和個人，按照“發(fā)現(xiàn)一起、查處一起”的原則，依法依規(guī)給予嚴肅處罰。將違規(guī)開展培訓的校外培訓機構列入黑名單，納入全國信用信息共享平臺，依法依規(guī)實施信用懲戒。嚴格執(zhí)行《教育督導問責辦法》，將學科類隱形變異問題治理納入政府履職督導范圍，推動地方政府層層壓實責任。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2022-2027年中國職業(yè)教育培訓行業(yè)市場深度調研及投資策略預測報告》顯示：

職業(yè)技術培訓學校數(shù)量的逆勢增長，與在線教育的興起密切相關。這一增長趨勢，在2020年這一增長趨勢將延續(xù)。受疫情影響，2020年，資本市場及教育培訓企業(yè)大舉進軍在線教育市場，教育培訓機構數(shù)量呈現(xiàn)快速增長趨勢。

“雙減”政策塵埃落定后，整個教育培訓行業(yè)，尤其是K12培訓機構都在積極尋找轉型之路。教育培訓行業(yè)轉型大幕已拉開，培訓機構積極調整業(yè)務板塊，職業(yè)教育、素質教育成為熱門賽道。

隨著雙減政策的影響逐步減小，素質教育和職業(yè)教育規(guī)模的不斷攀升，教育培訓2021年整體市場規(guī)模也出現(xiàn)小幅回升，增長率實現(xiàn)正增長。

過去幾年，我國的勞動力市場一直呈現(xiàn)供不應求的狀態(tài)。從人才供給側看，近年來我國就業(yè)人員規(guī)模呈現(xiàn)下降趨勢，截至2021年，我國就業(yè)人員規(guī)模下降至7.47億。但從人才需求側看，近年來我國整體人才需求旺盛。

隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行業(yè)對于技術技能人才需求日益迫切，職業(yè)教育的重要性也逐漸凸顯。2022年中國職業(yè)教育市場規(guī)模有望突破萬億，到2024年，規(guī)模有望達到1.2萬億元。

教育培訓產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢預測

從技術趨勢來看，以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的信息技術在教育領域中的應用將越來越廣泛，教業(yè)務開始智能化、自動化和數(shù)字化。隨著信息技術的日益進步，可以預見信息技術在中國教育領域必將得到更廣泛的應用。

其次，產(chǎn)品趨勢方面，隨著教育培訓機構的發(fā)展，教育培訓機構在深耕自身領域的同時，為了能夠讓用戶重復消費，也應積極發(fā)展各類教育產(chǎn)品，即單一產(chǎn)品將走向多樣化垂直產(chǎn)品。

最后，營銷趨勢來看，營銷理念將逐漸從單純“砍樹式”的效果廣告或“種樹式”的品牌廣告走向品效合一，營銷對象逐漸從“廣而告之”走向“精準營銷”和兩者結合，線上營銷渠道和線下營銷渠道各自的利弊被越來越清晰地認識到，兩者逐漸形成互補。

數(shù)據(jù)顯示，2020年全國高等教育在學總規(guī)模達4183萬人，較上年同比增長4.5%;2021年全國高等教育在學總規(guī)模達4430萬人，較上年同比增長5.9%。

但從人才培養(yǎng)結構來看，相比職業(yè)教育體系較發(fā)達的美國、德國，我國高等教育學校輸送的研究型人才較多，應用型人才供給不足，人才培養(yǎng)結構失衡嚴重。數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段中國、德國、美國應用型人才占比分別為44.4%、54.7%、67.6%。

2021年職業(yè)教育一級市場共發(fā)生61筆融資，融資總金額超過78億元，融資數(shù)量與總金額均超過2020年;該機構還預測，到2022年，我國職業(yè)教育市場規(guī)模有望突破萬億，到2024年，有望達到1.2萬億規(guī)模。

了解更多行業(yè)數(shù)據(jù)詳情，可以點擊查閱中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2022-2027年中國職業(yè)教育培訓行業(yè)市場深度調研及投資策略預測報告》。

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  2022-2027年中國職業(yè)教育培訓行業(yè)市場深度調研及投資策略預測報告

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