武漢大學生陸續(xù)返校 中國智慧教育行業(yè)深度發(fā)展研究

• 2020年6月8日 ZhouXun來源：互聯(lián)網(wǎng)綜合 497 26
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6月8日起，武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、華中師范大學、華中農(nóng)業(yè)大學、武漢東湖學院、武漢工程科技學院等高校畢業(yè)生將首批返校。

武漢大學生陸續(xù)返校

6月8日起，武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、華中師范大學、華中農(nóng)業(yè)大學、武漢東湖學院、武漢工程科技學院等高校畢業(yè)生將首批返校。從冬至夏，學子們終于回到校園。武漢大學掛起橫幅歡迎返校畢業(yè)生：“不懼路遙歲月長，回首仍在珞珈山”。

大學如何做好疫情防控？

上海交通大學多措并舉做好疫情防控工作：

加強聯(lián)防聯(lián)控，嚴格校園安全管理。加強校內(nèi)外的聯(lián)防聯(lián)控，加強師生排查，提高工作精度，重點排摸湖北等疫情重點地區(qū)相關師生行程，嚴格落實到滬后教工在家、學生在校進行14天醫(yī)學觀察，建立師生健康動態(tài)檔案，全方位實時監(jiān)測師生健康情況。嚴格校門管理，設置全天值班崗位，落實入校檢查，加大校園巡邏力度，嚴格管控人員流動。加強教學實驗地點、學生宿舍、辦公樓宇、食堂超市等重點區(qū)域的消毒防控。設立醫(yī)療隔離點，安排醫(yī)護人員24小時值守，進行體溫檢測和篩查登記。加強與定點醫(yī)院及附屬醫(yī)院的聯(lián)系，做好應急處置預案。嚴格落實信息日報制度和24小時值班制度。

加強資源統(tǒng)籌，強化在線教學保障。及時發(fā)布通知，對延期開學事宜作出安排，號召廣大師生居家研學、科學防控。制定“停課不停教不停學”工作方案，印發(fā)《關于2020學年春季學期“停課不停教、不停學”方案的教學質(zhì)量保障措施》，統(tǒng)籌各級各類在線教學課程，利用慕課平臺、線上會議系統(tǒng)和教學管理系統(tǒng)等，為開展線上教學做好準備。建立服務團隊，加強技術保障，為各二級單位提供視頻會議、網(wǎng)絡教學、慕課等技術支持服務。完善線上教學質(zhì)量控制體系，做好授課教師遴選，開展聽課督導，加強評教考核，保證上課質(zhì)量。做好“停課不停教不停學”長期化、彈性化準備，確保實施方案與正常返校復課形成“線上與線下無縫對接”。

加強防控教育，積極做好宣傳引導。在學校門戶網(wǎng)站開設專欄，發(fā)布相關通知通告以及防控工作安排，普及科學防控知識。通過校園電子屏、微信公眾號等向全體師生進行防控知識推送。關注師生動態(tài)，向疫情重點地區(qū)學生提供困難補助和心理幫扶，通過在線視頻等形式開展宣傳引導和心理咨詢服務。加強科學防控知識宣傳，報道學校防控工作和附屬醫(yī)院參與救治工作進展，展現(xiàn)學校聯(lián)防聯(lián)控措施成效，凝聚眾志成城抗疫情的正能量。

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中國智慧教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析

教育信息化建設向技術產(chǎn)品、平臺、應用轉(zhuǎn)移

2018年開始，智慧教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展路徑，即信息化建設向技術產(chǎn)品、平臺、應用轉(zhuǎn)移，院校使用需求向信息化與學校教學、教研、管理和服務深入融合的方向演變。

此外，教育企業(yè)間的產(chǎn)品合作頻頻，軟件、硬件、內(nèi)容三大版塊產(chǎn)品聯(lián)動合作已成大勢所趨，產(chǎn)品布局更“軟”，從信息化硬件提供方，轉(zhuǎn)變?yōu)檐浻布皵?shù)據(jù)分析為一體的整體解決方案提供商，產(chǎn)品數(shù)據(jù)化的趨勢見顯。

機器人及軟件平臺類產(chǎn)品受關注

教育信息化建設階段的變化同樣驅(qū)使教育信息化采購變化。2019年產(chǎn)品采購趨勢中，機器人類產(chǎn)品受到的關注度最高，有超過65%的觀眾選擇了此類采購意向。同時，校園云平臺及教學軟件產(chǎn)品成為院校采購青睞的對象，創(chuàng)客&STEAM教育也緊隨其后，分別有39.45%及36.08%的觀眾選擇此類產(chǎn)品采購。校園IT基礎設施建設類產(chǎn)品采購需求量最低，僅有5.14%。

可以預見的是，教育采購趨勢正發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，隨著信息化基礎設施建設的完善，看似遙遠的人工智能將走進校園教務教學的每一個環(huán)節(jié)，未來2019年教育信息化建設需求及投入方向，將更為偏向深度融合應用信息化軟件產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，各類新技術手段融入教育教學的各個環(huán)節(jié)將成為標配。

學校整體解決方案采購成主流

從數(shù)據(jù)上看，處于100-500萬采購額區(qū)間的較去年上漲12.02%，多用于采購大數(shù)據(jù)、云平臺及智慧教室等整體應用解決方案建設。

此外，隨著我國簡政放權的實行，基層自主權在逐漸擴大。多地開始上調(diào)采購限額，由原來10萬調(diào)整到50萬，2014年到2017年小額采購在上升，這意味著在國家政策環(huán)境相對寬松的情況下，可以最大限度地發(fā)揮校方、企業(yè)、管理部門的作用，真正將信息化顯性需求和教科研的潛在需求落到實處，促進教育信息化集體采購模式向?qū)W校個性化定制采購模式的升級，發(fā)揮企業(yè)的技術優(yōu)勢和按需定制方案的市場化運作方式，更好將院校使用需求與產(chǎn)品應用方案相結合。

2019年，采購將持續(xù)攀升，隨著國家人才戰(zhàn)略布局的展開，各大院校對于機器人、VR、創(chuàng)客教室等整體解決方案等采購或?qū)⒂瓉硇碌脑鲩L。

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