職業(yè)技校學(xué)生還未畢業(yè)就被搶空 職業(yè)教育進(jìn)入發(fā)展“快車道”

• 2021年12月13日 ZhouJiaLiang來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 1425 94
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如今，很多中高級(jí)職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，往往還未畢業(yè)，就被各大企業(yè)爭(zhēng)搶一空。 深圳技師學(xué)院激光教研室主任孫志娟表示，每個(gè)同學(xué)手上都有2到4個(gè)錄用通知書(shū)。

職業(yè)技校學(xué)生還未畢業(yè)就被搶空

據(jù)媒體報(bào)道，如今，很多中高級(jí)職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，往往還未畢業(yè)，就被各大企業(yè)爭(zhēng)搶一空。 深圳技師學(xué)院激光教研室主任孫志娟表示，每個(gè)同學(xué)手上都有2到4個(gè)錄用通知書(shū)。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度偏低，也是造成技能人才短缺的原因之一。大量適應(yīng)科技發(fā)展的高端技能人才，是中國(guó)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的中堅(jiān)力量，技能人才的培養(yǎng)極為重要。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院報(bào)告《2021-2026年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與未來(lái)投資戰(zhàn)略分析報(bào)告》分析

職業(yè)教育作為類型教育要貼近經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)大批現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才，適應(yīng)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，支撐制造強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。受國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境、勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料等因素的制約，我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展面臨巨大壓力，再加上勞動(dòng)力素養(yǎng)偏低及制造業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步，使得我國(guó)制造業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中處于中低端水平。隨著部分發(fā)達(dá)國(guó)家推動(dòng)制造業(yè)回歸，部分制造業(yè)企業(yè)從我國(guó)遷出，部分企業(yè)為了節(jié)約成本將制造業(yè)遷到成本更低的東南亞國(guó)家，制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)面臨巨大挑戰(zhàn)，迫切需要提升勞動(dòng)者的素養(yǎng)。再加上信息化與工業(yè)化深度融合發(fā)展，各國(guó)競(jìng)相推動(dòng)制造業(yè)創(chuàng)新升級(jí)，我國(guó)在激烈的全球制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占一席之地，需要大量的高素養(yǎng)專業(yè)化的指向產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的技能人才。

職業(yè)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

根據(jù)教育部最新官方數(shù)據(jù)，2021年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為909萬(wàn)人，較去年上漲了35萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。而到2022年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將超過(guò)1000萬(wàn)人。面對(duì)如此龐大的畢業(yè)生數(shù)量，就業(yè)壓力可想而知。相較于普通教育，職業(yè)教育側(cè)重以就業(yè)和以提升技能的可持續(xù)性為目的，通過(guò)體系性的技能培訓(xùn)或者短期的知識(shí)培養(yǎng)從而滿足從業(yè)和崗位需求。

當(dāng)前，中國(guó)擁有1.13萬(wàn)所職業(yè)學(xué)校、3088萬(wàn)名在校生，已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。教育部公布的一組數(shù)字顯示，“十三五”期間，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生;在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略上，全國(guó)職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)和專業(yè)點(diǎn)基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，每年培養(yǎng)1000萬(wàn)名左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

在以前，我國(guó)在職業(yè)教育上的投入是不足的，發(fā)展方面也不均衡。對(duì)比德國(guó)和美國(guó)，中國(guó)的職業(yè)教育體系差距很大，在《2035遠(yuǎn)景規(guī)劃》中的第44條就提到，國(guó)家會(huì)鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)和職業(yè)院校緊密合作，提升接受職業(yè)教育人群的受尊重程度，也讓職業(yè)技能可以對(duì)接實(shí)際的市場(chǎng)需求，而不是搞形式主義，學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)技能，而企業(yè)還得投資巨大資源重新培養(yǎng)，造成社會(huì)無(wú)端浪費(fèi)。

針對(duì)上述情況，教育部近日印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》的通知，“十四五”期間，分批建設(shè)1萬(wàn)種左右職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。要加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域教材建設(shè)，補(bǔ)足緊缺領(lǐng)域教材，增強(qiáng)教材適用性、科學(xué)性、先進(jìn)性。

近年來(lái)，職業(yè)教育進(jìn)入發(fā)展“快車道”，需加大對(duì)職業(yè)投入，保質(zhì)保量培養(yǎng)職業(yè)技能人才。一些職業(yè)高中的校長(zhǎng)說(shuō)，職業(yè)教育是“消費(fèi)的教育”，實(shí)訓(xùn)需要大量的耗材，希望切實(shí)建立起與職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入制度。

教育理念的改變也會(huì)改變就業(yè)形勢(shì)，年輕人的就業(yè)問(wèn)題將是未來(lái)20年困擾全球的重大問(wèn)題，中國(guó)也不例外，所以未來(lái)的教育體系必然向終身教育體系過(guò)渡。在全球技術(shù)進(jìn)步不斷加速，國(guó)內(nèi)又不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整的年代，大量的職業(yè)技能會(huì)經(jīng)歷更短的半衰期，所以年輕人們只有不斷更新技能，不斷探索跨界融合，才能長(zhǎng)久保持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

想要了解更多行業(yè)的發(fā)展前景，請(qǐng)查閱《2021-2026年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與未來(lái)投資戰(zhàn)略分析報(bào)告》。

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