義務(wù)教育不得使用境外教材 我國(guó)義務(wù)教育是幾年？中國(guó)智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析

• 2020年1月7日 WuYaNan來源：中國(guó)青年網(wǎng) 1431 95
• 繁體

《中小學(xué)教材管理辦法》明確，教材使用應(yīng)嚴(yán)格遵照選用結(jié)果，不得以地方課程教材、校本課程教材等替代國(guó)家課程教材。義務(wù)教育學(xué)校不得使用境外教材。普通高中選用境外教材，按照國(guó)家有關(guān)政策執(zhí)行。

為規(guī)范大中小學(xué)校教材規(guī)范管理，保障義務(wù)教育兒童的受教育成果，近日，教育部接連印發(fā)了《中小學(xué)教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》《普通高等學(xué)校教材管理辦法》和《學(xué)校選用境外教材管理辦法》。其中，《中小學(xué)教材管理辦法》明確，教材使用應(yīng)嚴(yán)格遵照選用結(jié)果，不得以地方課程教材、校本課程教材等替代國(guó)家課程教材。義務(wù)教育學(xué)校不得使用境外教材。普通高中選用境外教材，按照國(guó)家有關(guān)政策執(zhí)行。另外，教育部教材局負(fù)責(zé)人介紹， 這四個(gè)教材管理辦法重點(diǎn)解決各級(jí)各類教材誰(shuí)來管、管什么、怎么管的問題。那么，具體是如何規(guī)范的呢?

義務(wù)教育學(xué)校不得選用境外教材

一是明確管理主體責(zé)任，堅(jiān)持“誰(shuí)編寫誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)選用誰(shuí)負(fù)責(zé)”。

二是學(xué)科學(xué)段環(huán)節(jié)全面覆蓋，覆蓋大中小學(xué)各學(xué)段，覆蓋普通教育、職業(yè)教育，包括學(xué)校選用境外教材，覆蓋規(guī)劃、編、審、用、督各環(huán)節(jié)。

三是堅(jiān)持“凡編必審”“凡選必審”“管建結(jié)合”，教材建設(shè)納入教育督導(dǎo)范疇，加強(qiáng)激勵(lì)保障，激發(fā)建設(shè)活力，切實(shí)提升教材質(zhì)量。

另外，針對(duì)中高校，確保高校教材建設(shè)的正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向基礎(chǔ)上，分別從管理職責(zé)、教材規(guī)劃、教材編寫、教材審核、教材選用等方面保障高校的教材自主選編權(quán)。明確規(guī)定義務(wù)教育學(xué)校不得選用境外教材，普通高中除中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目、經(jīng)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)開設(shè)的普通高中境外課程項(xiàng)目外不得選用境外教材。

義務(wù)教育是什么

義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來。

其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)制教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性和世俗性的基本特點(diǎn)。

中國(guó)義務(wù)教育是幾年

目前我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育，包括小學(xué)6年初中3年。前段時(shí)間，教育部提出了新的目標(biāo)，到2020年全國(guó)全面普及12年義務(wù)教育，把高中也列入義務(wù)教育。

2017年3月，全國(guó)兩會(huì)期間，代表熱議十二年義務(wù)教育。有政協(xié)委員提議要在全國(guó)普及十二年義務(wù)教育，目前正逐步推行十二年義務(wù)教育，中國(guó)浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費(fèi)教育，取得很好反響。但主要還集中在沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)，沒有大范圍普及。

教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。

智慧教育是信息技術(shù)與教育發(fā)展高度融合而產(chǎn)生的新型教育模式，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)等為代表的新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為智慧教育的實(shí)現(xiàn)提供了重要機(jī)遇。

中國(guó)智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀

智慧教育在教育領(lǐng)域(教育管理、教育教學(xué)和教育科研)全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。

智慧教育在美國(guó)、韓國(guó)、新加坡等地已經(jīng)得到快速發(fā)展。前些年，這股智慧教育發(fā)展的浪潮也席卷國(guó)內(nèi)。北京、上海和寧波等地開啟了智慧教育的探索。

智慧教育給學(xué)習(xí)者帶來了在線學(xué)習(xí)和虛擬實(shí)踐體驗(yàn)等新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)客、STEAM教育、以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的適性學(xué)習(xí)、以移動(dòng)終端為媒介的個(gè)性化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，讓學(xué)習(xí)形式更加多樣化。無(wú)論是物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，還是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)、教育游戲，這些新興技術(shù)都能讓學(xué)習(xí)者得到個(gè)性化、交互式的無(wú)縫學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在智慧教育發(fā)展中，很多人認(rèn)為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等只適合應(yīng)用于自然學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)不然。技術(shù)的變革還可以應(yīng)用在人文學(xué)科、綜合實(shí)踐等多方面，因?yàn)橥ㄟ^游戲般的真實(shí)體驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)，往往比看書本學(xué)習(xí)更生動(dòng)有趣，更能引起學(xué)生的興趣，也更有利于學(xué)生的深入理解和掌握。

中國(guó)智慧教育發(fā)展趨勢(shì)分析

隨著智慧教育的不斷推廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在潛移默化中發(fā)生著很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室轉(zhuǎn)向時(shí)時(shí)處處的泛在環(huán)境，學(xué)習(xí)方式也從集體授課的大眾化走向定制式的個(gè)性化。同時(shí)為教育資源分配不均問題的解決提供了可能，為教育的公平和均衡發(fā)展提供了助力。

智慧教育是國(guó)際教育信息化發(fā)展的新方向，也是全球教育發(fā)展的新趨勢(shì)?！笆濉睍r(shí)期，隨著國(guó)內(nèi)“智慧城市”建設(shè)的持續(xù)開展，受益于國(guó)家政策的支持以及市場(chǎng)環(huán)境的推動(dòng)，未來幾年智慧教育行業(yè)將會(huì)迎來快速發(fā)展時(shí)期。

想要了解更多關(guān)于智慧教育市場(chǎng)專業(yè)分析，請(qǐng)關(guān)注中研普華研究院報(bào)告《2020-2025年中國(guó)智慧教育市場(chǎng)深度調(diào)研及發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告》

• 相關(guān)深度報(bào)告REPORTS

  

  2020-2025年中國(guó)高等教育行業(yè)全景調(diào)研與發(fā)展戰(zhàn)略研究咨詢報(bào)告

  2019年全國(guó)共有普通高等學(xué)校2663所，這里面包含了獨(dú)立學(xué)院265所，比2017年增加32所。其中，本科院校1245所，比2017年增加2所，高職（專科）院校1418所，比2017年增加30所。另有研究生培養(yǎng)單位81...

  查看詳情

延伸閱讀

推薦閱讀

猜您喜歡