教育時(shí)評(píng)：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搞營(yíng)銷(xiāo)要有底線

• 2017年8月4日 GuoMeng來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 774 46
• 繁體

每到暑假，各大城市教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為招生可謂費(fèi)盡心思。近日，成都市民李先生看到一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告牌上，打出了“學(xué)渣逆襲班”的概念。這令他不快，“難道去上課的都是學(xué)渣?”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員則告訴記者，“學(xué)渣逆襲班”為初一到高三的提分補(bǔ)習(xí)班，針對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩科1

教育時(shí)評(píng)：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搞營(yíng)銷(xiāo)要有底線

每到暑假，各大城市教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為招生可謂費(fèi)盡心思。近日，成都市民李先生看到一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告牌上，打出了“學(xué)渣逆襲班”的概念。這令他不快，“難道去上課的都是學(xué)渣?”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員則告訴記者，“學(xué)渣逆襲班”為初一到高三的提分補(bǔ)習(xí)班，針對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩科，覆蓋單科成績(jī)?cè)?20分以下的學(xué)生。

事實(shí)上，即使按照學(xué)習(xí)成績(jī)的維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，120分左右的學(xué)生在成績(jī)上已經(jīng)可稱(chēng)優(yōu)秀。顯然，這種分類(lèi)根本沒(méi)有任何科學(xué)而言。更讓人憤怒的是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本屬常規(guī)教育的一種補(bǔ)充，同樣從事教育事業(yè)，但以“學(xué)渣”來(lái)稱(chēng)呼學(xué)習(xí)成績(jī)略有不足的學(xué)生，毫無(wú)疑問(wèn)，是忘記了自己作為“教育者”的身份。

在這種營(yíng)銷(xiāo)背后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)放棄了對(duì)他人的基本尊重?！皩W(xué)渣”原是自嘲，甚至是自謙的說(shuō)法，是部分成績(jī)略差學(xué)生對(duì)自己成績(jī)的評(píng)判。但這種稱(chēng)呼一旦范圍擴(kuò)大，則成為一種人格上的侮辱。正如在社會(huì)生活中，我們常可見(jiàn)到有人用自己的缺陷進(jìn)行自嘲，但自嘲的內(nèi)容僅限于其個(gè)人使用，如果他人用這種缺陷嘲弄其人，就成了人格侮辱。個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)直接使用“學(xué)渣”一詞，正是對(duì)他人自嘲詞匯的不當(dāng)擴(kuò)大。許多學(xué)生覺(jué)得受到冒犯，表示絕不會(huì)到這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，就是因?yàn)檫@種不當(dāng)使用的詞匯，給當(dāng)事人帶來(lái)人格的不適感。這顯然有悖于作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的底線。一個(gè)不知尊重學(xué)生、尊重他人的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，又怎么可能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的認(rèn)可和尊重呢?

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承載著學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和尊重，這種尊重，來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為“教育者”的專(zhuān)業(yè)性。這種專(zhuān)業(yè)性，要求他們要有起碼的教育常識(shí)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育不只是，甚至主要不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是人格和身心、潛力的全面健康發(fā)展。目前在絕大多數(shù)學(xué)校里，都已經(jīng)沒(méi)有了“差生”的說(shuō)法，取而代之的是全面的評(píng)價(jià)。比如，有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，但他尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，善于組織大家開(kāi)展活動(dòng)。這樣的學(xué)生，教育者能隨便貼上不好的標(biāo)簽嗎?顯然不能。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該有更為全面的視野，這是我們教育的共識(shí)。很顯然，個(gè)別機(jī)構(gòu)熱衷于用“新鮮詞匯”來(lái)進(jìn)行包裝，缺乏對(duì)教育常識(shí)的尊重。

更何況，教育教學(xué)有其自己的規(guī)律。讓學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)獲得進(jìn)一步的提升，可以說(shuō)是一項(xiàng)綜合的“藝術(shù)”。至于要在短期的培訓(xùn)班里獲得“逆襲”，大概是天方夜譚了。這類(lèi)“我有靈丹妙藥式”的宣傳，可以說(shuō)是教育功利化的產(chǎn)物。在他們看來(lái)，培訓(xùn)為利益服務(wù)，吸引眼球，讓更多人關(guān)注到他們的“與眾不同”，自然就有更多機(jī)會(huì)招收到學(xué)生，從中獲取利益。教育理念有問(wèn)題，教育目的太偏向于利益，出現(xiàn)這種營(yíng)銷(xiāo)炒作就不難理解了。

放棄教育常識(shí)和規(guī)律，把教育當(dāng)作“生意”，是此類(lèi)“搶眼球”概念營(yíng)銷(xiāo)背后的本質(zhì)。對(duì)于這種機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷(xiāo)炒作，需要相關(guān)部門(mén)對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)警示和規(guī)范，對(duì)于不符合教育基本理念的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，早一些淘汰才會(huì)給社會(huì)少一些誤導(dǎo)。

我們不要忘了，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是常規(guī)教育的補(bǔ)充，從業(yè)人員同樣是教育者，應(yīng)當(dāng)秉承科學(xué)的教育理念。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要通過(guò)個(gè)性化的服務(wù)和合理的課程設(shè)置，讓學(xué)生從中得到收獲。每一個(gè)好的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要有自己應(yīng)該遵循的底線，尊重教育常識(shí)和規(guī)律，培育科學(xué)教學(xué)理念和弘揚(yáng)正向的教育理想。唯有如此，才對(duì)得起社會(huì)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“教育期待”。

延伸閱讀

推薦閱讀

猜您喜歡