在日前舉行的中國教育培訓(xùn)行業(yè)高峰論壇上，新東方、好未來和武漢巨人教育等巨頭不約而同地表示2017年將發(fā)力“雙師課堂”。優(yōu)秀的主講教師通過直播的方式給班級(jí)的學(xué)生上課，線下有一名助教對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)的模式被稱為雙師模式。近兩年來，巨頭們花費(fèi)巨資通過并購和直營的方式向三四線城市拓展，效果并不理想，而雙師模式通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，低成本、高效率，贏得了教育企業(yè)的青睞。然而，雙師模式規(guī)模化發(fā)展還需要進(jìn)行資源整合，構(gòu)建學(xué)習(xí)生態(tài)。

　　大小教育企業(yè)發(fā)力雙師課堂

　　雙師課堂在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展比較成熟，成人的自律和學(xué)習(xí)能力使得雙師模式取得了良好的效果。在K12領(lǐng)域，教育巨頭也進(jìn)行了多年的雙師模式的摸索。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速普及的時(shí)代，2017年成為K12在雙師模式的爆發(fā)年。

　　據(jù)了解，在因地制宜合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的情況下，雙師模式應(yīng)運(yùn)而生。雙師課堂便是教育機(jī)構(gòu)將傳統(tǒng)教學(xué)中老師的職責(zé)進(jìn)行細(xì)分，讓優(yōu)秀的主講老師通過直播的形式給更多班級(jí)的孩子上課，讓每個(gè)小班的輔導(dǎo)老師課上課下陪伴、輔導(dǎo)本班孩子的學(xué)習(xí)，兩位老師各司其職，分別做好課上教學(xué)和課后輔導(dǎo)。教育機(jī)構(gòu)把“名師授課”與“實(shí)時(shí)輔導(dǎo)”結(jié)合的學(xué)習(xí)模式稱為雙師課堂。

　　雙師模式在新東方、好未來已經(jīng)開始試水。新東方在湘潭、宜昌、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江等學(xué)校相繼開展雙師課堂模式。在日前舉行的中國教育培訓(xùn)行業(yè)高峰論壇上，新東方教育科技集團(tuán)總裁周成剛表示按照新東方的規(guī)劃，2017財(cái)年下半年，將會(huì)選出10個(gè)已有教學(xué)點(diǎn)的城市進(jìn)行雙師課堂試點(diǎn)，并通過這種模式進(jìn)入5-8個(gè)新的二三線城市。至于好未來，雙師課堂的動(dòng)作比較早。從2015年開始，學(xué)而思部分校區(qū)就已經(jīng)開始試水雙師課堂。經(jīng)過一年的打磨，擁有1萬人以上的雙師學(xué)院南京學(xué)而思的雙師課堂取得不錯(cuò)的口碑，家長認(rèn)可度逐漸增高。去年暑假，北京學(xué)而思也加快了雙師課堂的推廣力度，甚至直接砍掉了一些名師的線下班，在小升初課程中重點(diǎn)推廣雙師課堂。

　　新東方、好未來的雙師課堂主要服務(wù)于各自的分校及校區(qū)，以彌補(bǔ)各校區(qū)優(yōu)質(zhì)師資不均衡的問題。然而，高思的雙師課堂則是面向全國1900家合作教育機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮自身的名師優(yōu)勢(shì)，向三四線城市進(jìn)行內(nèi)容輸出。高思教育與武漢巨人教育合作，將投入2000萬元打造雙師課堂，高思提供課程內(nèi)容，武漢巨人教育提供線下助教，兩者合作高端班課程。

　　除幾大教育巨頭之外，培訓(xùn)行業(yè)開展雙師的中小機(jī)構(gòu)也不少。據(jù)了解，明師教育便是較早開拓雙師市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)之一，明師教育的雙師課堂每個(gè)課室硬件均投資20萬元，教室配備120英寸高清液晶屏（人像比例與現(xiàn)實(shí)對(duì)比為1：1）、同步應(yīng)答器、同步學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)分析、視音互動(dòng)系統(tǒng)等高科技教學(xué)設(shè)備。目前，明師教育已在花都、從化、珠海、佛山、順德、大良等多個(gè)上課點(diǎn)設(shè)置雙師課堂的試點(diǎn)課程。

　　成本低 耗時(shí)短 復(fù)制快

　　和直營、并購的模式相比，雙師模式顯然是低成本。高思教育愛學(xué)習(xí)副總裁溫鑫對(duì)北京商報(bào)記者表示，在三四線城市，一個(gè)教室的硬件成本是七八萬元，加上教師講課成本，大概是10萬元。按照這個(gè)模式復(fù)制，100萬元就能打造出一個(gè)高品質(zhì)的雙師校區(qū)。如果采取直營或者加盟的方式拓展，培訓(xùn)教師的成本會(huì)高出很多。雙師模式培訓(xùn)助教只需要一周時(shí)間，而且標(biāo)準(zhǔn)化課程，速度很快。如果是線下直營或者并購的方式建立分校區(qū)，培訓(xùn)教師的周期很長，有的甚至要半年的時(shí)間。

　　江蘇省南通市百分百學(xué)校校長朱蔚鵬對(duì)北京商報(bào)記者表示，培養(yǎng)優(yōu)秀教師耗時(shí)長，培養(yǎng)雙師模式的助教成本比傳統(tǒng)模式培養(yǎng)教師的成本最少低30%。

　　據(jù)溫鑫表示，高思教育輸出教研內(nèi)容和優(yōu)秀教師，和三四線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，高思的教師進(jìn)行直播，線下助教由合作方提供，這種雙師課堂節(jié)約了人力成本、渠道開拓成本和房租成本。在行業(yè)內(nèi)，高思一直注重內(nèi)容研發(fā)、教師培訓(xùn)等工作，逐步形成高思特有的優(yōu)勢(shì)。去年8月12日，高思推出了線上的B2B的愛學(xué)習(xí)平臺(tái)，與全國各地的教育機(jī)構(gòu)共享自身研發(fā)成果，以達(dá)成合作。高思教育集團(tuán)董事長須佶成曾表示，教育機(jī)構(gòu)進(jìn)入一個(gè)新市場(chǎng)，即使做三年五年也不一定比當(dāng)?shù)亍袄洗蟆弊龅煤?。從北京及江蘇、湖北等地的實(shí)踐及試點(diǎn)反饋看，雙師課堂與線下課堂相似度達(dá)到80%-90％，高清、互動(dòng)的教學(xué)形式能夠得到學(xué)生及家長的認(rèn)可。

　　據(jù)稱，高思已經(jīng)在北京的近郊區(qū)開展雙師課堂，并且分別在湖北、江蘇試點(diǎn)了雙師課堂。

　　家長認(rèn)可度低是瓶頸

　　武漢巨人教育副總裁張東紅表示，家長的認(rèn)可度是雙師模式推廣的瓶頸，《中國教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展藍(lán)皮書》指出，家長對(duì)孩子利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品效果滿意和非常滿意的僅占42.67%。

　　有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，雙師課堂只是彌補(bǔ)了在線教育互動(dòng)不足的問題，將來規(guī)?；l(fā)展需要構(gòu)建學(xué)習(xí)生態(tài)。因此，完善學(xué)習(xí)生態(tài)，獲得家長認(rèn)可是關(guān)鍵。

　　雙師模式不僅在課外教育機(jī)構(gòu)踐行，公立學(xué)校三好網(wǎng)也做了有益的探索。三好網(wǎng)創(chuàng)始人何強(qiáng)也強(qiáng)調(diào)，目前雙師模式發(fā)展的瓶頸在于兩方面，一方面來自于體制內(nèi)的認(rèn)知程度，公立學(xué)校教師成為助教角色的接受程度，他們是否認(rèn)可自身身份的轉(zhuǎn)變，雙師課堂對(duì)體制力量的撼動(dòng)程度暫時(shí)還無法預(yù)測(cè)；另一方面，相關(guān)主管部門對(duì)于推行雙師課堂的參與程度和熱情程度，都會(huì)影響雙師課堂在公立學(xué)校的發(fā)展。溫鑫表示，由于雙師課堂發(fā)展太快，設(shè)備搭建需要的時(shí)間極短，這種模式將會(huì)在三年內(nèi)迅速占領(lǐng)三四線城市市場(chǎng)。

　　好未來高級(jí)總監(jiān)陳體鑾則表示，好未來已經(jīng)參觀了達(dá)內(nèi)教育，將會(huì)發(fā)力雙師課堂。在有的業(yè)內(nèi)人士看來，達(dá)內(nèi)教育主力在于職業(yè)教育，該模式是否同樣適用于K12階段發(fā)展，仍然是未知數(shù)。值得注意的是，達(dá)內(nèi)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)除了研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的課件外，還要研發(fā)一套與課程配套的類似于劇本的內(nèi)容。這套劇本甚至比標(biāo)準(zhǔn)化課程還要詳細(xì)。這個(gè)劇本會(huì)將老師講課的每一個(gè)細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步提高老師講課的模式和標(biāo)準(zhǔn)化?，F(xiàn)在，達(dá)內(nèi)的遠(yuǎn)程同步直播授課，最多時(shí)有1000位學(xué)生同時(shí)聽一位老師講課。

　　互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長呂森林對(duì)北京商報(bào)記者表示，雙師模式跟學(xué)科沒有關(guān)系，項(xiàng)目共同點(diǎn)是小機(jī)構(gòu)跟大機(jī)構(gòu)合作，有研發(fā)能力的跟沒有那些能力的企業(yè)進(jìn)行合作的這樣一個(gè)開始，這樣的話就說明教育培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)歷了純營銷模式，現(xiàn)在進(jìn)入一個(gè)研發(fā)和市場(chǎng)共同驅(qū)動(dòng)的模式。在他看來，雙師課堂要達(dá)到幾十家店面以上才會(huì)形成規(guī)模化效應(yīng)。跟直營相比的話，雙師模式解決了教學(xué)過程和營銷分離的弊端。比如說原來培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己負(fù)責(zé)營銷，也負(fù)責(zé)教學(xué)，還負(fù)責(zé)教研；現(xiàn)在來看，教育的幾個(gè)環(huán)節(jié)分開了，教育這個(gè)行業(yè)已經(jīng)開始高度的分工了。總而言之，雙師課堂是目前教育界向更深一步的業(yè)態(tài)性開始發(fā)展的一種呈現(xiàn)狀態(tài)，未來教育行業(yè)的技術(shù)公司、內(nèi)容公司、線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始高度整合，這是一種良性的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)。