娃娃入學(xué)先認(rèn)字后學(xué)拼音 不少家長存在擔(dān)憂 專家稱符合成長和教學(xué)規(guī)律

• 2017年9月20日 GuoMeng來源：三秦都市報 389 18
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從今年9月起，全國小學(xué)統(tǒng)一使用教育部編寫的語文新教材。此次教材從2012年3月啟動編寫，歷時5年多時間完成。

娃娃入學(xué)先認(rèn)字后學(xué)拼音 ?不少家長存在擔(dān)憂 ?專家稱符合成長和教學(xué)規(guī)律

從今年9月起，全國小學(xué)統(tǒng)一使用教育部編寫的語文新教材。此次教材從2012年3月啟動編寫，歷時5年多時間完成。記者注意到，新編一年級語文教材第一篇課文是“天、地、人、你、我、他”這些簡單漢字，替代了之前教材所出現(xiàn)的a、b、c等拼音字母?！跋葘W(xué)漢字對孩子的識字習(xí)慣有影響嗎?”“如果先學(xué)漢字的話，是不是比先學(xué)拼音更難?”……對此，不少家長存在擔(dān)憂。

家長 擔(dān)心孩子普通話發(fā)音

新教材一面世，不少一年級孩子的家長便開始擔(dān)憂。周女士的女兒今年上小學(xué)一年級，在上學(xué)之前，孩子補習(xí)了拼音。開學(xué)第一天，她拿著孩子的課本一看，前面全是漢字，頓時有些傻眼。“要是遇到不認(rèn)識的字，沒有拼音能記得住嗎?這種教學(xué)方法，較之前的先學(xué)拼音再學(xué)漢字，對孩子來說，是否會更加困難?”周女士表示。

在西安工作的重慶李女士擔(dān)心，減少拼音的教學(xué)會影響孩子的普通話。她說，自己的普通話就不過關(guān)，不能很好地輔導(dǎo)孩子字、詞地發(fā)音。如今教材的編排弱化了拼音的使用，會不會影響孩子對字、詞的正確讀音呢?

教師 有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

“先學(xué)漢字后學(xué)拼音”的改變，得到不少小學(xué)語文教師和教研團(tuán)隊的認(rèn)可。

西安市曲江三小語文教研組組長唐瑾說：“拼音只是一個符號，一種學(xué)習(xí)語言的工具，學(xué)拼音并不是學(xué)習(xí)普通話的最佳途徑。之前的教材設(shè)計以輔助工具為主，學(xué)生在平常生活中很少接觸到拼音。這種教學(xué)順序的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注到孩子的需求，有利于將生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重對他們語文興趣的培養(yǎng)?！?/p>

西安市未央?yún)^(qū)范家村小學(xué)劉元元老師向記者介紹：“與舊教材相比，除了先識字后學(xué)拼音以外，從篇目數(shù)量來看，很多課文被替換，篇目有所減少，難度降低。但題材豐富、體裁多樣，聯(lián)系學(xué)生生活、關(guān)注心理成長。增加了適合一年級學(xué)生的兒童詩。兒童歌，另外，新增的‘快樂讀書吧’和‘大人一起讀’兩個欄目，激發(fā)孩子的閱讀熱情，提示老師、家長注重課外閱讀;新增‘書寫提示’，要求學(xué)生寫字的時候要注重字的寫法;‘口語交際’欄目，增加了一些有趣的小游戲，更適合這個年齡段孩子的特點。”

專家 符合成長和教學(xué)規(guī)律

擁有幾十年辦學(xué)經(jīng)驗的教育專家楊積琪認(rèn)為，孩子們有了閱讀的語感后，再接觸拼音學(xué)習(xí)，上手就會快。說到底，先識漢字，后學(xué)拼音，“翻轉(zhuǎn)”了家長們的傳統(tǒng)習(xí)慣，他們需要改變固有的思維模式。

國家教育行政學(xué)院特邀教授許建國說：“讓孩子們認(rèn)識大自然，認(rèn)識我們生存的環(huán)境，這對孩子們來講，既符合人的成長規(guī)律，也符合教育教學(xué)規(guī)律?！?/p>

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