教育的未來已來 傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)面臨著前所未有的變局

• 2017年8月8日 GuoMeng來源：人民網(wǎng) 615 35
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2016年3月底，物理教師王羽網(wǎng)上一節(jié)課時(shí)薪高達(dá)18842元，引起輿論廣泛的關(guān)注和討論。網(wǎng)上的課程清單顯示，共有2617名學(xué)生購買了一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線直播課。18842元是扣除20%的平臺(tái)分成后，這節(jié)課的講授者王羽每小時(shí)的收入。而據(jù)王羽透露，這還不是他的最高收入，

教育的未來已來 ? 傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)面臨著前所未有的變局

2016年3月底，物理教師王羽網(wǎng)上一節(jié)課時(shí)薪高達(dá)18842元，引起輿論廣泛的關(guān)注和討論。網(wǎng)上的課程清單顯示，共有2617名學(xué)生購買了一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線直播課。18842元是扣除20%的平臺(tái)分成后，這節(jié)課的講授者王羽每小時(shí)的收入。而據(jù)王羽透露，這還不是他的最高收入，他的最高時(shí)薪已達(dá)到25000元。

移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、人工智能，伴隨信息化時(shí)代撲面而來，人類文明及傳統(tǒng)生活習(xí)俗已發(fā)生深刻變化。教育作為人類生活中最重要的方面，正在深深地?fù)肀畔⒒?012年在美國產(chǎn)生的慕課使這一年被稱為美國的慕課元年，雖然在此之前課程的數(shù)字化和在線教育早已存在，但以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂為代表的線上課程伴隨著互聯(lián)網(wǎng)上原住民的成長和增長，呈現(xiàn)出井噴的狀態(tài)。王羽的收入不僅得益于他能提供這樣的課程，還得益于越來越多的人正在接受和使用這樣的學(xué)習(xí)方式。

簡單分析王羽的線上物理課，我們可以看到共享教育的好處。一是質(zhì)量高，之所以同時(shí)有這么多人在線上學(xué)習(xí)，是因?yàn)檫@是在當(dāng)?shù)乇蛔u(yù)為“金牌老師”的課，而且線上課程一般是持續(xù)“放干貨”。二是學(xué)習(xí)者有實(shí)惠，普通線下課程要100多元一小時(shí)，上海、北京的名師一對(duì)一輔導(dǎo)課程更是可達(dá)一個(gè)小時(shí)收費(fèi)1000多元，線上課程的價(jià)格就要便宜很多，王羽的這節(jié)課每個(gè)人只需付9元。

然而，共享教育帶來的不僅是這些直接的實(shí)惠。無論是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，在時(shí)代潮流下，教育的未來已來，傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)面臨著前所未有的變局。

在共享教育中，在某領(lǐng)域擁有獨(dú)特知識(shí)人的，都有可能在網(wǎng)絡(luò)上成為知識(shí)的輸出者，而那些優(yōu)質(zhì)傳輸內(nèi)容和輸出者會(huì)將相關(guān)領(lǐng)域“一網(wǎng)打盡”，使得傳統(tǒng)的課堂和老師極有可能被網(wǎng)上教育所代替?，F(xiàn)在學(xué)生尋找網(wǎng)課資源以幫助他們學(xué)習(xí)那些在正規(guī)課堂上學(xué)不會(huì)學(xué)不懂的知識(shí)，已不是什么新鮮事，更不用說在政府層面通過教育信息化實(shí)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。在這樣的情形下，離開校園，走到網(wǎng)上，開展王羽這樣職業(yè)生涯的教師，可能會(huì)越來越多。

可能有人會(huì)說，教育需要校園。的確，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，校園承載著更多的教育功能。但一個(gè)人能在校園里待多長時(shí)間呢?12至20年而已。然而，隨著社會(huì)需求的飛速發(fā)展，時(shí)代對(duì)人們掌握新知識(shí)、新科技的能力，以及對(duì)新環(huán)境、新變化的應(yīng)對(duì)能力提出了更高的要求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的年代，唯有保持終身學(xué)習(xí)，才能從容應(yīng)對(duì)這個(gè)日新月異的時(shí)代。共享教育可謂應(yīng)時(shí)而生。

教育的無所不在不是一個(gè)新的概念，發(fā)生在學(xué)校里的正規(guī)教育并不是教育的全部。非正式學(xué)習(xí)以及非系統(tǒng)知識(shí)和能力獲得將伴隨著共享教育而受到重視。共享教育將成為人們非正式學(xué)習(xí)以及非系統(tǒng)知識(shí)和能力獲得的重要途徑，這使共享教育并不存局限于知識(shí)的供給，技能、經(jīng)驗(yàn)都可以通過網(wǎng)絡(luò)來銷售，每個(gè)有著一技之長的人或者有著獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的人，都可能成為教學(xué)者，技能的傳授也使共享教育不只發(fā)生在線上，也發(fā)生在線下。

共享教育正在來臨，教育和學(xué)習(xí)不再只發(fā)生在校園，不再是教師與學(xué)生間的單向傳遞，而是“我為人人，人人為我”，從理論上講，共享教育使每個(gè)人都可能成為教學(xué)者。在百度搜索中，“教縫扣子”的相關(guān)結(jié)果達(dá)到249萬條，對(duì)此，你怎么看呢?

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