拍照搜題等惰化學生能力App下線 智慧教育行業(yè)市場現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

• 2021年12月14日 HuangJiang來源：新浪 1334 87
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在各地教育行政部門完成中小學線上學科類培訓機構審批前，暫停中小學線上學科類培訓App的備案工作;已備案的相關教育App暫時從平臺下線。下線的相關教育App提供者獲得中小學線上學科類培訓許可后，在平臺補充許可信息，提交恢復備案申請，經(jīng)所在地省級教育行政部門審核

拍照搜題等惰化學生能力App下線

智慧教育的發(fā)展存在哪些問題？近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，對加強教育App管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知提出，對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規(guī)律的不良學習方法的作業(yè) App，暫時下線。整改到位并經(jīng)省級教育行政部門審核后，方可恢復備案;未通過審核的，撤銷備案。

通知指出，在各地教育行政部門完成中小學線上學科類培訓機構審批前，暫停中小學線上學科類培訓App的備案工作;已備案的相關教育App暫時從平臺下線。下線的相關教育App提供者獲得中小學線上學科類培訓許可后，在平臺補充許可信息，提交恢復備案申請，經(jīng)所在地省級教育行政部門審核通過后恢復上線;未獲得中小學線上學科類培訓許可的，撤銷備案。

通知明確，不再受理學前線上培訓App備案申請，已備案的相關App予以撤銷。教育App平臺不再開展“雙減”相關投訴受理工作。關于校外培訓的相關政策，以校外培訓監(jiān)管部門解釋為主。

智慧教育行業(yè)市場現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

智慧教育的目標應該包括更高階的分析、評價和創(chuàng)造的能力及自主學習能力,需要建立對學生的多元評價體系,包括知識掌握情況、自主學習能力、合作能力、探究能力、分析并解決問題的能力等多個維度。

今年7月，中辦、國辦印發(fā)文件，明確線上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規(guī)律的不良學習方法。教育部此次通知就是在執(zhí)行“雙減”規(guī)定。

“拍照搜題”類作業(yè)App從面市起就存在爭議。開發(fā)商和運營商認為，“拍照搜題”類App就好比老師或一個成績優(yōu)秀的同學在身邊，便于學生請教，獲得解題的思路。而質(zhì)疑者認為，這非但不便于學生自主學習，還便于學生偷懶，直接通過App獲得答案，有不少學生下載這類App，就是為了快速完成作業(yè)、抄襲答案。

培養(yǎng)學生的自主學習和自主管理并不容易，而“拍照搜題”類App的存在，又在刺激學生的依賴性。因此，很多家長呼吁取消這類App，為培養(yǎng)學生的自主學習習慣、能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。

根據(jù)中研普華出版的《2022-2027年版智慧教育項目可行性研究咨詢報告》顯示：

上海的閔行區(qū)是中國智慧教育實驗區(qū)，部署了“1258工程”，即1個云平臺、2種助手、5類用戶、8大場景，讓信息技術扎根教育場景，構建服務“學生、家長、教師、管理者和市民”的系統(tǒng)工程。

閔行區(qū)的智慧教育為“雙減”系統(tǒng)工程落地生根提供了有力支撐，為破解學校教師教學、學生學習、教育治理等痛點、強化學校教育主陣地作用提供了有效路徑。

在華東師大附屬紫竹小學，校方利用體質(zhì)健康數(shù)據(jù)、綠色指標數(shù)據(jù)、質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)等表現(xiàn)性評價數(shù)據(jù)，在課后服務時段，構建有活力和張力的高質(zhì)量社團課程。

更多中國智慧教育行業(yè)詳情，可點擊中研普華出版的《2022-2027年版智慧教育項目可行性研究咨詢報告》。報告對行業(yè)相關各種因素進行具體調(diào)查、研究、分析，洞察行業(yè)今后的發(fā)展方向、行業(yè)競爭格局的演變趨勢以及技術標準、市場規(guī)模、潛在問題與行業(yè)發(fā)展的癥結(jié)所在，評估行業(yè)投資價值、效果效益程度，提出建設性意見建議，為行業(yè)投資決策者和企業(yè)經(jīng)營者提供參考依據(jù)。

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