2021中國高等教育普及發(fā)展未來趨勢預測

• 2021年9月18日 HuangJiang來源：中國新聞網(wǎng) 1250 81
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中國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學校數(shù)量還是從培養(yǎng)學生數(shù)量上都只占絕對少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實現(xiàn)大眾化的絕對主力是公立高校。

2021中國高等教育普及發(fā)展未來趨勢預測

高等教育指在完成中等教育的基礎上進行的專業(yè)教育和職業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才和職業(yè)人員的主要社會活動。高等教育是教育系統(tǒng)中互相關聯(lián)的各個重要組成部分之一。

中國高等教育大眾化水平持續(xù)提升，服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力顯著提高，高等教育綜合改革全面推進，高等教育國際影響力不斷擴大。人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新能力顯著增強，高等教育質量明顯提高，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重要貢獻。

中國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學校數(shù)量還是從培養(yǎng)學生數(shù)量上都只占絕對少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實現(xiàn)大眾化的絕對主力是公立高校。從2019年起，我國高等教育毛入學率超過50%，高等教育已經(jīng)進入到“普及化”階段。

普及化之后的中國高等教育在發(fā)展上有什么新趨勢?本科教育培養(yǎng)“專門人才”的性質大體還會保留，專業(yè)教育還要存在，但它會適當“淡化”，而“通識教育”的成分將有所增加。從高中開始的分流高等職業(yè)教育也將成為大趨勢。

另外，從整體來看，我國高等教育資源的空間分布特征為由東部向西部遞減、沿海向內陸遞減。東部地區(qū)以及沿海城市具有明顯的優(yōu)勢，而中部和西部地區(qū)的高等教育資源相對匱乏。優(yōu)化高等教育宏觀布局結構。減少高等教育地區(qū)發(fā)展不平衡，以及鼓勵更多建設民辦高校，是未來我國高等教育的發(fā)展趨勢。

中國高等教育市場集中度現(xiàn)狀分析

中國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學校數(shù)量還是從培養(yǎng)學生數(shù)量上都只占絕對少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實現(xiàn)大眾化的絕對主力是公立高校。

據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計，2020年，全國共有各級各類學校53.71萬所，在校生2.89億人，專任教師1792.18萬人。2020年，全國共有普通高校2738所。其中，本科院校1270所(含本科層次職業(yè)學校21所);高職(?？?院校1468所。各種形式的高等教育在學總規(guī)模4183萬人，高等教育毛入學率54.4%。

“十三五”期間，我國高等教育取得突破性進展：建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育毛入學率不斷提升，由2015年的40%提高到2020年的54.4%，實現(xiàn)了從大眾化向普及化的歷史性跨越。研究生教育規(guī)模不斷擴大，專業(yè)學位碩士招生占比目前已超過60%?！笆濉逼陂g授予博士學位33萬人，碩士學位339萬人。“雙一流”建設扎實推進，學科布局更優(yōu)化、特色優(yōu)勢更突出，服務經(jīng)濟社會能力不斷增強。

中國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學校數(shù)量還是從培養(yǎng)學生數(shù)量上都只占絕對少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實現(xiàn)大眾化的絕對主力是公立高校。

截止2018年，我國高校所獲專利擁有量超過7萬項，國家社會科學研究人員高校占比達90%，以高等院校為代表的高等教育有著突出的貢獻。此外，民辦高等教育也迎來快速發(fā)展，其增速還要快于整體高等教育行業(yè)。根據(jù)預測，民辦應用型大學的整體行業(yè)在2015至2020年將保持11%的年均復合增長率，并于2020年達到1560億元的市場規(guī)模，占整體高等教育市場規(guī)模的11%。高等教育的快速發(fā)展為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了可靠的支撐。

高等職業(yè)教育高質量發(fā)展

職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的一種教育類型，它既可以有效地將潛在的人力資本轉化為現(xiàn)實生產力，又能使技術技藝得到傳承與創(chuàng)新。人類社會的生存與發(fā)展離不開對勞動價值的創(chuàng)造，而職業(yè)就是人類社會達成這一目標的重要載體，職業(yè)教育就是為人類的職業(yè)做準備的。現(xiàn)代職業(yè)教育標準體系建構不但需要理論依據(jù)與政策規(guī)制，還需要多元利益相關者的協(xié)同配合。

新生代農民工雖然在受教育水平上有所提升，但只有三分之一左右接受過相關技能培訓，僅有5.9%的農民工具有職業(yè)技能等級或職業(yè)技術證書，而且大多數(shù)農民工的職業(yè)技能都是通過非正式的培訓方式獲得的，包括“干中學”“拜師傅”等。

國家統(tǒng)計局2019年的調查顯示，七成左右農民工為初高中文化程度，大專及以上學歷僅占11.1%，接受過官方組織的職業(yè)培訓的農民工僅占33.3%，具有職業(yè)技術等級認證的農民工更是極少數(shù)。

我國工業(yè)機器人裝機量達到100萬臺，大概需要20萬相關的從業(yè)人員。由于這是一個新興行業(yè)，存量的工程師不多，因此教育部2015年把“工業(yè)機器人技術”列入高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，2016年全國共有240所高職院校以此專業(yè)招生，其中廣東省有20多所。

據(jù)測算，如果開設工業(yè)機器人技術專業(yè)的高職院校保持在300所的規(guī)模，每年預計會培養(yǎng)3.3萬人，基本可以滿足市場需求。但新設專業(yè)往往存在師資薄弱、實訓設備不足、培養(yǎng)周期較長等問題。由于職業(yè)學校培養(yǎng)存在這些不足，市場化的技能培訓應運而生。

我國自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》正式啟動資源庫建設以來，國家又多次出臺相關文件加快資源庫建設，如“職教二十條”等詳細地提出了推進國家、省、校三級專業(yè)教學資源庫建設的方略。盡管我國目前“正在建設的國家級資源庫203個，涵蓋了高職教育全部的 19 個專業(yè)大類，超過 1320所院校、3200家企業(yè)參與，增強了職業(yè)教育的適應性”，資源庫的建設總體來說已經(jīng)取得了較好的發(fā)展，但資源庫建設與運行中還存在諸多亟需解決的問題。

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