痛心！8歲小男孩模仿“熊出沒”情節(jié)撐開傘從4樓飛下！

• 2017年9月7日 lihuizhen來源：家庭醫(yī)生在線網(wǎng) 362 16
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住院一個多月，經(jīng)醫(yī)護人員系統(tǒng)、精心的治療護理下，樂樂終于蘇醒過來了，四肢也逐漸恢復活動，加強康復鍛煉后于8月中旬時能獨立行走，可正常言語和進食，樂樂一家終于開心出院了。

　　在這個多元化的時代，孩子接觸方方面面的東西都太多了，一不小心，活潑好奇的孩子就可能釀出意外……

　　自湖南在廣州務工的劉先生、程女士家8歲的小男孩樂樂(化名)，平時活潑好動、聰明可愛，這一家本是個幸福開心的家庭。

　　禍從天降!讓人無法接受的是，今年7月暑假剛開始，樂樂邀約了一幫小朋友在家玩耍并模仿《熊出沒》中的情節(jié)，從家中找到一把雨傘，然后背起書包撐開傘從4樓“飛”下去，落到2樓平臺摔成重傷昏迷不醒。

　　呼叫120及時送到中山大學孫逸仙紀念醫(yī)院急診科，經(jīng)神經(jīng)內(nèi)外科醫(yī)生緊急會診后行頭顱CT檢查，CT結(jié)果顯示：顱腦挫裂傷、蛛網(wǎng)膜下腔出血。因沒有手術(shù)指征，只能保守治療。

　　住院一個多月，經(jīng)醫(yī)護人員系統(tǒng)、精心的治療護理下，樂樂終于蘇醒過來了，四肢也逐漸恢復活動，加強康復鍛煉后于8月中旬時能獨立行走，可正常言語和進食，樂樂一家終于開心出院了。

　　據(jù)家長說，樂樂這小孩平日喜歡看動畫片，尤其愛模仿《熊出沒》中上躥下跳的情節(jié)。這就是小孩在生長發(fā)育過程中不良模仿釀成的悲劇，類似的事件報道并不少見，在痛心之余，不免思考，該如何正確地引導孩子的模仿行為呢?

　　那什么是“模仿”呢?

　　模仿就是通過觀察和仿效其他個體的行為而改進自身技能的一種學習類型，如很多鳥類都能通過模仿學會其他鳥類的叫聲和人的語言。從心理學上來講，模仿可分為生物模仿(即潛意識的模仿)和有意識的模仿。

　　生物模仿是無意識的，如小孩咿呀學語、蹣跚學步等;如我們看到別人悲傷的時候，心里也會隱隱地難過等。有意識的模仿隨處可見，如看到別人的唇膏好看，我們也買一支;看到別人的衣服漂亮，我們也去買一件;看到別人新家的布置得不錯，我們也選擇類似的裝潢等。

　　模仿的魅力與影響遠遠超于我們的想象，因為它時時存在于我們周圍，所以常常被我們視而不見。我們不僅模仿好的，也會無意識地不加分析地模仿壞的，成人都難以克服，更別提心智尚未成熟的小孩。社會學習理論認為兒童大部分是通過觀察和模仿來掌握能力、學習行為、樹立價值觀的。

　　6歲以下的兒童通過模仿習得的能力涉及方方面面，如自己吃飯喝水、穿衣穿鞋、收拾玩具、使用筷子等，凡是出現(xiàn)在周圍環(huán)境中的人、事、物均是他們模仿學習的對象。

　　模仿是兒童不可泯滅的天性，愛模仿是兒童心理特點之一。

　　他們喜歡模仿父母的行為，如重復父母的語言、表情、動作，喜歡穿媽媽的高跟鞋等;喜歡模仿電視節(jié)目里的情節(jié)，凡是有趣的、能引起好奇心的，都可以成為他們模仿的對象;他們還喜歡模仿反面典型，喜歡模仿不守紀律的小朋友，學說臟話，學打架，跟著別人一起嘲笑結(jié)巴的小伙伴等，這在心理學上稱為模仿偏向，而出現(xiàn)模仿偏向的原因與兒童心理特征有關(guān)。

　　反面典型的語言、行為等顯得另類，易于調(diào)動他們模仿的興趣;再者，兒童社會經(jīng)驗缺乏、認識水平低，缺乏對事物正確的認知能力，所以在選擇模仿對象時往往喜歡“鋌而走險”。雖然一些影視里打著“危險動作，請勿模仿”的字幕，但總有一些“熊孩子”喜歡嘗試模仿。

　　中山大學孫逸仙紀念醫(yī)院神經(jīng)科主任醫(yī)師肖頌華教授指出，模仿悲劇的發(fā)生，一方面與電視媒體呈現(xiàn)一些“血腥與暴力”的動畫內(nèi)容不無關(guān)系;

　　另一方面也折射出當前我國孩子安全教育理念存在漏洞。

　　教授指出：“?！表氄_，“仿”亦有度!

　　家長是孩子最好的老師，父母理應扮演好孩子的“老師”、“向?qū)А钡冉巧?，在日常生活點滴中向孩子灌輸安全理念。因此，肖頌華教授建議家長可以從以下幾個方面入手。

　　首先，要積極引導小孩克服模仿中的盲目性。要引導他們明確認識到什么值得模仿，什么不能模仿。要細心留意與觀察，對一些不利于身心健康的模仿行為要及時制止，要讓他們明白該行為的危害并及時改正。

　　其次，要利用孩子模仿性強這一特點，引導他們從無意識的模仿到有意識的模仿上來，引導他們學習先進榜樣，并對他們進行模仿獎勵。

　　最后，在對動畫片等電視節(jié)目進行“源頭”把關(guān)，為孩子選擇正確的動畫片。家長選擇充滿童趣、色彩鮮艷的動畫片，遠離低俗、暴力的動畫片，最好能陪著孩子一起看并引導孩子該向誰學習，不該向誰學習，哪些行為不能模仿。

　　“種瓜得瓜，種豆得豆”，這是從基因遺傳學的角度進行分析的?！伴偕诨茨蟿t為橘，生于淮北則為枳”，說明基因不能確定一切，很多表型都是由基因和外界環(huán)境共同決定的。同樣的，孩子以后的個性形成、價值觀樹立等都與成長環(huán)境密切相關(guān)，父母的榜樣作用尤為重要。所以，作為家長的我們，要以身作則，為孩子樹立優(yōu)秀的學習榜樣。

　　本文醫(yī)學指導：中山大學孫逸仙紀念醫(yī)院神經(jīng)科主任醫(yī)師肖頌華

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