今年秋季新學(xué)期啟用新教材

暑期將開展相關(guān)教師培訓(xùn)工作

“目前我們得到的消息是，今年9月份新學(xué)期之后，江蘇小學(xué)生、初中生將使用‘部編本’教材。主要是語文、歷史、政治(思想品德)這幾個(gè)文科學(xué)科?！弊蛱欤瑩P(yáng)州教科院初中語文教研員陳玲玲說。

揚(yáng)州教科院小學(xué)語文教研員陳萍也表示，暑期將開展相關(guān)培訓(xùn)工作?！拔蚁轮芫鸵ナ±飬⒓酉嚓P(guān)培訓(xùn)工作，主要是針對(duì)‘部編本’歷史教材?！敝裎髦袑W(xué)副校長(zhǎng)董亮說。

昨天，記者在東關(guān)小學(xué)了解到，該校已經(jīng)開始教育部編本語文、思想品德等教材的培訓(xùn)應(yīng)對(duì)工作?！安烤幈窘滩年P(guān)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較豐富，我們要求教師要在暑期提前準(zhǔn)備，做好應(yīng)對(duì)工作?！睎|關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)唐開權(quán)說，東關(guān)小學(xué)已經(jīng)排了相關(guān)計(jì)劃表，期末考試結(jié)束后，相關(guān)教師將開展集體以及自我培訓(xùn)，加強(qiáng)新教材的應(yīng)對(duì)工作。

記者了解到，目前我市小學(xué)一年級(jí)語文教材采用的是蘇教版修訂教材，其余年級(jí)使用的是蘇教版教材，此次使用“部編本”教材，將出現(xiàn)一所學(xué)校，采用3種教材的現(xiàn)象。

體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性

部編本教材到底新在哪里?以“部編本”語文教材為例，教材編寫理念體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。比如，現(xiàn)在語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少。新編語文教材注意到這個(gè)問題，采取了一些改進(jìn)辦法。

加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性，實(shí)行“編研結(jié)合”，重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化。如新編一年級(jí)教材的識(shí)字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認(rèn)識(shí)的300個(gè)字，安排在教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)性。整個(gè)編寫過程都是一邊研究，一邊編書。

貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。

傳統(tǒng)文化篇目、經(jīng)典課文回來了

回到“守正”立場(chǎng)，“時(shí)文”少了

記者了解到，“部編本”的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。課改之后流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，為了引起學(xué)生的興趣，多選“時(shí)文”。部編本教材回到“守正”的立場(chǎng)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時(shí)文”少了。

特別重要的是，傳統(tǒng)文化的篇目增加了。比如小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重，小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。

把課外閱讀納入教材體制

突破既有模式，注重寫作方法引導(dǎo)

據(jù)悉，部編本教材把課外閱讀納入教材體制。如小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。

此外，“部編本”力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。

語文寫作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫作課，每個(gè)單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會(huì)記事，寫人要抓住特點(diǎn)，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語言簡(jiǎn)明。