不論是公職人員也好，企業(yè)人員也罷，甚至是學(xué)生的校外深造，培訓(xùn)始終是不可或缺的環(huán)節(jié)，培訓(xùn)的開(kāi)課設(shè)置、內(nèi)容的豐滿度、學(xué)員的投入程度，更是直接關(guān)系到一場(chǎng)培訓(xùn)的實(shí)效。而對(duì)公職人員的培訓(xùn)，就更需要掌握最新的理念、最優(yōu)的技能，確保黨性修養(yǎng)、意識(shí)形態(tài)等方面始終能夠走在時(shí)代前列，否則“在服務(wù)中教育引領(lǐng)群眾”就會(huì)成為空談。

每個(gè)公職人員不論從事什么職務(wù)，只要有晉升、轉(zhuǎn)崗、交流，少不得會(huì)參加配套的培訓(xùn)，尤其近兩年為“換屆年”，新任領(lǐng)導(dǎo)干部更要通過(guò)培訓(xùn)的“洗禮”，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)、善用新知識(shí)，盡早地認(rèn)識(shí)新崗位、適應(yīng)新崗位、駕馭新崗位，促進(jìn)崗能匹配、學(xué)以致用。這也為公職人員培訓(xùn)提出了更高的要求：既要能確保應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，又要實(shí)現(xiàn)參訓(xùn)者由人力到人才的轉(zhuǎn)變。

盡管公職人員培訓(xùn)在不少地方早已成為常規(guī)性動(dòng)作，各種培訓(xùn)、各類(lèi)班次迭出，多樣的方式也讓培訓(xùn)更有新意，但依然存在一些問(wèn)題：重初任、輕長(zhǎng)效，重綜合、輕專(zhuān)項(xiàng)，重領(lǐng)導(dǎo)、輕基層，重指標(biāo)、輕實(shí)效……不少基層辦實(shí)事的干部得不到一定頻次的培訓(xùn)，而一些參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部又不能將培訓(xùn)精神帶回來(lái);個(gè)別培訓(xùn)涉及面廣，但針對(duì)性不足，參訓(xùn)者“打瞌睡”成了“標(biāo)配”，“呼嚕聲”與講課聲“呼應(yīng)”。更有甚者，培訓(xùn)成了參觀旅游的“偽裝服”，個(gè)別地方借培訓(xùn)名義，行違規(guī)違紀(jì)之舉，讓培訓(xùn)的嚴(yán)肅性大打折扣。

“工欲善其事，必先利其器?！惫毴藛T培訓(xùn)本就是為了提升服務(wù)人民、推動(dòng)發(fā)展、促進(jìn)改革的能力，若是不注重效果，只會(huì)淪為耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力的“假把式”，讓納稅人為其“買(mǎi)單”罷了，還不如不辦。各級(jí)培訓(xùn)主管部門(mén)都要能全面考量、通盤(pán)規(guī)劃，制定好長(zhǎng)期、短期的培訓(xùn)計(jì)劃，提前針對(duì)內(nèi)容劃定人選，讓有限的培訓(xùn)資源盡可能多地覆蓋公職人員隊(duì)伍。靈活選用培訓(xùn)方式，確保工作學(xué)習(xí)兩手抓、兩不誤;科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容，突出課程組合專(zhuān)業(yè)性、實(shí)效性;合理調(diào)控培訓(xùn)成本，讓更多的資金用到優(yōu)化培訓(xùn)課程、擴(kuò)大培訓(xùn)人選上，少在餐旅、住宿上作過(guò)多消耗;創(chuàng)新培訓(xùn)導(dǎo)向、促進(jìn)理念轉(zhuǎn)變，以技能提升、業(yè)務(wù)擴(kuò)充、經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化等“硬件”培訓(xùn)為基礎(chǔ)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)發(fā)”式引導(dǎo)，培養(yǎng)公職人員自發(fā)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自我深造的良好習(xí)慣，增強(qiáng)“軟實(shí)力”，全面激活各項(xiàng)能力的有效提升。

公職人員“終身”培訓(xùn)并非新鮮事物，但要能達(dá)成實(shí)效的確不易，必須科學(xué)分析、妥善協(xié)調(diào)、全面整合，只有這樣，培訓(xùn)才能真正發(fā)揮效用，讓公職人員成長(zhǎng)、成才，提升人民的滿意度。