教育部表示，編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程，并有機(jī)融入到相關(guān)學(xué)科課程，高中階段還專門開設(shè)信息技術(shù)課程。
編程教育將納入中小學(xué)相關(guān)課程。12月9日，教育部在給全國政協(xié)委員的答復(fù)函中稱，已制定專門文件，將包括編程教育在內(nèi)信息技術(shù)內(nèi)容納入到中小學(xué)相關(guān)課程，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強(qiáng)信息意識、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹立正確的信息社會價值觀念。
根據(jù)中研普華出版告《2020-2025年中國少兒編程行業(yè)市場深度調(diào)研與趨勢預(yù)測研究報(bào)告》分析顯示：
2018年-2019年，教育部先后發(fā)布《教育信息化2.0行動計(jì)劃》和《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》，推動和規(guī)范編程教育發(fā)展。
教育部表示，編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程，并有機(jī)融入到相關(guān)學(xué)科課程，高中階段還專門開設(shè)信息技術(shù)課程。
同時也將培養(yǎng)培訓(xùn)相關(guān)師資力量，目前師范院校普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)等專業(yè)，培養(yǎng)能夠?qū)嵤┌ň幊探逃趦?nèi)信息技術(shù)教育的教師。
“在實(shí)施2020年全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的過程中，特別要求各地對接中小學(xué)編程教育需求，重點(diǎn)關(guān)注、提前謀劃信息技術(shù)教師編程能力提升工作，面向中小學(xué)信息技術(shù)教研員、骨干教師等組織開展軟件編程專項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批熟練掌握軟件編程基本技能的“種子”教師?！?/p>
下一步工作安排上，教育部提出，將推動編程教育納入信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步培訓(xùn)提升相關(guān)教師軟件編程能力。
日本編程教育普及小學(xué)
去年3月，日本文部科學(xué)省公布了新的教科書鑒定結(jié)果，本次鑒定結(jié)果，也對全日本所有的小學(xué)從2020年起開始使用的新版教科書做出了要求。其中，編程教育作為新的必修內(nèi)容被加進(jìn)課本，正式成為日本小學(xué)的必修內(nèi)容。
在各行各業(yè)對IT相關(guān)技術(shù)的巨大需求背景下，日本的IT人才儲備卻非常緊缺。
據(jù)日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，到2020年，日本IT人才缺口約為36.9萬人，2030年將達(dá)到78.9萬人。
在本次日本文部科學(xué)省公布的小學(xué)新版教學(xué)大綱中，將編程教育的目的定在了培養(yǎng)“編程思維”，即：為了實(shí)現(xiàn)自己的意圖，通過理性思考確定各個步驟的最優(yōu)組合并逐步完善，從而逐漸接近最理想的結(jié)果。
2020-2025年中國少兒編程行業(yè)市場深度調(diào)研與趨勢預(yù)測研究報(bào)告
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