教育部給本科教學(xué)打分 中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研

• 2020年6月28日 ZhouXun來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)綜合 616 35
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《報(bào)告》指出，黨的十九大以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展新階段，本科教育全面振興，高校改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式工作持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)滿意度不斷提升。

教育部給本科教學(xué)打分

教育部給本科教學(xué)打分是怎么回事?教育部近日發(fā)布《全國(guó)普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告(2018年度)》。《報(bào)告》指出，黨的十九大以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展新階段，本科教育全面振興，高校改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式工作持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)滿意度不斷提升。高校本科教育教學(xué)工作也存在一些問(wèn)題，包括人才培養(yǎng)中心地位未完全落實(shí)，高校教授為本科生授課比例僅為77.11%;教學(xué)模式創(chuàng)新性不足，高校專(zhuān)業(yè)課小班化課堂平均開(kāi)設(shè)率僅為29.11%;學(xué)習(xí)過(guò)程管理總體不嚴(yán)格，高校學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度總體上仍處于中等偏下水平。

全國(guó)普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

《報(bào)告》基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)和全國(guó)1000余所普通高校本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告，以本科教育教學(xué)質(zhì)量為主線，采用海量數(shù)據(jù)挖掘、多維案例分析、大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查等方法，呈現(xiàn)高校提高本科教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措、新經(jīng)驗(yàn)、新成效，為本科教育教學(xué)改革提供決策參考。

《報(bào)告》指出，黨的十九大以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展新階段，本科教育全面振興。2018年，教育部通過(guò)全面布局“四新”建設(shè)、推出“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0、部署一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”、頒布本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等一系列重要舉措，在本科教育關(guān)鍵領(lǐng)域“謀突破、上水平”，打響新一輪全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，高校人才培養(yǎng)能力得到全面提升。

《報(bào)告》還提到，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)滿意度不斷提升，大部分學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)與收獲滿意。2016年到2018年，學(xué)生對(duì)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的滿意度得分分別為64.48、66.25、67.62和60.75、61.64、63.83，呈現(xiàn)持續(xù)上升趨勢(shì)。2018年，74%的學(xué)生認(rèn)為自己在確立明晰人生觀、價(jià)值觀方面有極大或較大提高，75.9%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間自己的合作能力有較大或極大提高，74.1%的學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)期間的成長(zhǎng)與收獲滿意。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2020-2025年中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析與未來(lái)發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示：

2016年，全國(guó)共有高等學(xué)校2880所，比2012年增加90所，其中普通高校2596所。高等教育在學(xué)總規(guī)模3699萬(wàn)人，比2012年增加373.8萬(wàn)人，增長(zhǎng)11.2%，占世界高等教育總規(guī)模的比例達(dá)到20%，成為世界高等教育第一大國(guó);高等教育毛入學(xué)率達(dá)到42.7%，比2012年提高12.7個(gè)百分點(diǎn)，提前實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定的40%目標(biāo)，正在向國(guó)際公認(rèn)的高等教育普及化階段邁進(jìn)。目前，我國(guó)高校年度科技論文數(shù)量達(dá)到全球八分之一，高影響力論文數(shù)量同步提升。若干高水平大學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)排行榜位置不斷前移。

國(guó)內(nèi)高等教育中不但存在公辦教育和民辦教育之間的競(jìng)爭(zhēng)、普通教育與職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)隨著留學(xué)熱高漲，國(guó)內(nèi)高等教育業(yè)面還臨著國(guó)外高等教育的競(jìng)爭(zhēng)。為此，教育部不斷加強(qiáng)和促進(jìn)中外高等教育的合作。

當(dāng)前公辦高等學(xué)校和民辦學(xué)校都走特色化道路，但公辦高等學(xué)校師資力量雄厚，又有國(guó)家政策的扶持，產(chǎn)學(xué)研一條龍，比民辦學(xué)校起點(diǎn)高、速度快。我國(guó)高等教育市場(chǎng)的市場(chǎng)集中率仍然非常高，民辦高校無(wú)論是從學(xué)校數(shù)量還是從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量上都只占絕對(duì)少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長(zhǎng)以及實(shí)現(xiàn)大眾化的絕對(duì)主力是公立高校。另外，我國(guó)高等教育區(qū)域化特征和矛盾日益顯現(xiàn)，在和諧發(fā)展、促進(jìn)教育公平的政策環(huán)境引導(dǎo)下，近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)于中西部高等教育的發(fā)展重視程度不斷提高，著力完善高等教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域間和各類(lèi)高等教育的和諧發(fā)展。

中國(guó)高等教育在經(jīng)過(guò)大規(guī)模擴(kuò)招以后，已進(jìn)入了一個(gè)比較穩(wěn)定和更加有序的發(fā)展階段，這對(duì)于高等教育的協(xié)調(diào)健康發(fā)展走非常有利的?！笆濉逼陂g，將優(yōu)化高等教育宏觀布局結(jié)構(gòu)。將高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)實(shí)施“985工程”和優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施“211工程”和特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目。按照國(guó)民經(jīng)濟(jì)布局和城鎮(zhèn)化體系建設(shè)要求，完善中央部屬高等學(xué)校和重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校的戰(zhàn)略布局，加強(qiáng)區(qū)域高等教育中心建設(shè)，形成與國(guó)家生產(chǎn)力布局和社會(huì)發(fā)展需要相銜接的高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。推進(jìn)高等學(xué)校有特色、高水平發(fā)展。堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。為高等學(xué)校創(chuàng)造開(kāi)放、公平、有序競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展環(huán)境，使各類(lèi)高等教育都能涌現(xiàn)出一批有特色的一流學(xué)校。

中研普華利用多種獨(dú)創(chuàng)的信息處理技術(shù)，對(duì)市場(chǎng)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整理、加工、分析、傳遞，為客戶提供一攬子信息解決方案和咨詢(xún)服務(wù)，最大限度地降低客戶投資風(fēng)險(xiǎn)與經(jīng)營(yíng)成本，把握投資機(jī)遇，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。想要了解更多最新的專(zhuān)業(yè)分析請(qǐng)點(diǎn)擊中研普華產(chǎn)業(yè)研究院出版的《2020-2025年中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析與未來(lái)發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告》。

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  2020-2025年中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析與未來(lái)發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告

  影響在線教育行業(yè)的因素主要包括三個(gè)：升學(xué)就業(yè)需求、技術(shù)創(chuàng)新以及政策規(guī)范。其中，升學(xué)就業(yè)需求影響機(jī)制為：焦慮感和危機(jī)感驅(qū)使龐大中產(chǎn)階層的教育開(kāi)支持續(xù)提升，從而使得在線教育行業(yè)下游需求...

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