最近，河北衡水中學(xué)進(jìn)駐浙江省平湖市辦分校的新聞引起廣泛熱議。4月11日，杭州市召開名校長關(guān)于“衡水中學(xué)現(xiàn)象”研討會(huì)，研討衡水中學(xué)辦學(xué)模式是不是當(dāng)下優(yōu)秀學(xué)校的樣板，是不是浙江教育改革所需要的模式。研討會(huì)上，杭州學(xué)軍中學(xué)校長陳萍表示，目前，浙江反對(duì)的不是表面上的哪所學(xué)校，而是憂慮一種教育模式與學(xué)校文化對(duì)浙江教育生態(tài)的危害。

在眾說紛紜之中，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“人民需要衡水中學(xué)”，為超級(jí)中學(xué)的擴(kuò)張辯護(hù)。然而，教育終究是專業(yè)性的育人實(shí)踐，只有把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)，才會(huì)有“直奔成績”的“高考工廠”式學(xué)校，才會(huì)有“利益”“利潤”最大化的動(dòng)力，才會(huì)有“總店”生意紅火后，無限擴(kuò)張“開分店”的沖動(dòng)。

同時(shí)，忽視教育規(guī)律、無視人的全面成長、一味以“分?jǐn)?shù)才是硬道理”“考上名校才是成功”為最大的“教育民生”，把考試、成績、上名校當(dāng)作教育的全部，把教育簡單化為分?jǐn)?shù)追求，把學(xué)生成長逼仄到應(yīng)試這條道上，以狹隘甚至短視的意見取代理性的教育思考，綁架專業(yè)的教育實(shí)踐，并且冠以“人民” 的名義，這種觀點(diǎn)實(shí)在荒唐。

培養(yǎng)“名校生” 遠(yuǎn)不是教育的全部。除分?jǐn)?shù)與名校外，學(xué)生還應(yīng)有健全的人格、健康的體魄、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等。把“教育”狹隘為“教學(xué)”已經(jīng)是一種人生成長價(jià)值的偏離，進(jìn)而把“教學(xué)”簡單化為考試和分?jǐn)?shù)，這樣的“教育”不知道還有何價(jià)值追求。

教育，尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該有超越現(xiàn)實(shí)，著眼未來的寬容與眼界，畢竟人的成長不是一時(shí)一刻的短期競爭。如果過度專注于青少年某一階段的應(yīng)試超強(qiáng)訓(xùn)練，可能是“贏得了一時(shí)”而“輸?shù)粢簧? 。讓學(xué)生對(duì)未來充滿希望，帶給學(xué)生未來發(fā)展的無窮力量，才是教育的根本所在。

每每談及衡水中學(xué)的教育現(xiàn)象，相信很多人都有一種“愛恨交織”的復(fù)雜感受。無論是從現(xiàn)實(shí)的角度著想，還是出于維護(hù)教育公平的規(guī)則，“衡水中學(xué)及其擴(kuò)張現(xiàn)象”都有探討和爭論的必要，相信今后這樣的探討和爭論還會(huì)持續(xù)下去，在一些地方還會(huì)十分激烈。但總體來看，這種爭鳴向公眾展示和傳遞的是“什么才是好教育”，以及“如何辦好教育” 的正能量。唯有讓民眾清晰地看到爭論背后的有價(jià)值的東西，并形成理性教育觀，“超級(jí)中學(xué)”及其擴(kuò)張的教育現(xiàn)象才會(huì)偃旗息鼓，其背后摻雜的各方利益鏈條才能有效剝離，既“成人”又“成才”的健康教育生態(tài)才會(huì)日益凸顯。