說是游戲，其實(shí)是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)行為，參與者必須完成50個(gè)非常極端的任務(wù)，比如每天凌晨4點(diǎn)20分起床，然后看一整天的恐怖片，在“玩”到后來，讓參與者自殘，并在社交媒體上發(fā)布一些隱晦而又厭世的內(nèi)容，而這個(gè)游戲的最后，則是唆使參與者去自殺。

在很多人眼里，自殺和自殘都是不能理解的行為，無法想象從自殘和死亡中也可以獲取樂趣，所謂的50個(gè)任務(wù)在常人看來都很匪夷所思?？墒菑那嗌倌甑慕嵌瓤?，這種游戲充滿著神秘色彩，黑暗的游戲內(nèi)容具有煽動(dòng)性，游戲?qū)λ劳龀绨莸耐瞥纾瑖?yán)密的游戲規(guī)則也容易產(chǎn)生裹挾作用，一個(gè)沖動(dòng)盲從、心智不夠健全、心理還很脆弱、對(duì)生命沒有清醒認(rèn)識(shí)的半大孩子很容易被吸引，進(jìn)而走上不歸路。

切莫小看了這些游戲的危害性。雖然在中國，人們還沒有發(fā)現(xiàn)這款自殺游戲的受害者，但從世界范圍看，已經(jīng)有不少國家的青少年深受其害。而杭州的一位孩子用“火”和“酷”這樣的字眼來形容這款危險(xiǎn)性極高的游戲，以及同學(xué)們談?wù)撚螒驎r(shí)的熱度，其實(shí)已經(jīng)說明青少年對(duì)游戲產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，埋下了危險(xiǎn)的種子，只不過還沒有造成惡劣的后果。

有人習(xí)慣于從教育、從社會(huì)尋找青少年被這些游戲吸引的原因，將之歸結(jié)為某種社會(huì)缺陷所致。這里面確實(shí)有教育的問題，有社會(huì)的問題。有所謂的對(duì)青少年溫暖不夠、溝通不夠、理解不夠的共性問題，有個(gè)人家庭的問題。這些固然都是造成青少年迷失自己的原因，需要社會(huì)著手解決，但更重要的是面對(duì)這些問題時(shí)的態(tài)度。

一個(gè)半大的孩子，心智必然是不成熟的，你再怎么開展生命教育、安全教育，也無法讓孩子在很短的時(shí)間成熟理智起來。這就像測試幼兒園小朋友防騙能力，然后歸結(jié)為教育不夠一樣，沒有多大的意義。孩子是無辜的，可惡的是那些發(fā)明自殺游戲，傳播自殺游戲，將自殺游戲當(dāng)成賣點(diǎn)、當(dāng)成生意、當(dāng)成提高點(diǎn)擊率、當(dāng)成發(fā)泄自己對(duì)社會(huì)不滿的工具的人。他們利用了孩子的弱點(diǎn)，也利用了這個(gè)社會(huì)的弱點(diǎn)，用孩子的生命來達(dá)成他們自己的目的。

所以，當(dāng)務(wù)之急是禁止。自殺游戲這樣的東西，原本就不該被發(fā)明出來，發(fā)明出來了，也不該讓其流傳到社會(huì)上去。

生命教育當(dāng)然是必須的，社會(huì)也需要在應(yīng)對(duì)青少年的成長問題時(shí)，有更多的靈活性和專業(yè)性，但更重要的是不能給游戲傳播的機(jī)會(huì)。也不必等到法律的漏洞被彌補(bǔ)，我們有網(wǎng)警，有朝陽群眾，有發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管技術(shù)，沒有理由刪貼子的事爭分奪秒，像這種鼓動(dòng)自殺的，卻相安無事。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管很難深入每個(gè)人的內(nèi)心，但是可以將平臺(tái)和組織者的責(zé)任很好地監(jiān)管起來的。