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第一章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)相關(guān)概述 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)概述 一、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展意義與興起 二、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)與定位 三、網(wǎng)絡(luò)教育的組織 四、網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育的模式 一、網(wǎng)絡(luò)教育的主要模式 二、遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式 三、遠(yuǎn)程教育的運(yùn)營(yíng)模式 四、網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)的幾種主要業(yè)務(wù)模式 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生角色及其交互關(guān)系 一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)主體——教師 二、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)主體——學(xué)生 三、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生交互主體性關(guān)系 四、網(wǎng)絡(luò)教育重構(gòu)師生關(guān)系 五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互策略 第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟(jì)性和教育性 一、網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 二、網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)意義 三、網(wǎng)絡(luò)教育的教育性
第二章 2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育整體運(yùn)行狀況分析 第一節(jié) 2016-2018年世界網(wǎng)絡(luò)教育概況 一、世界網(wǎng)絡(luò)教育體系特點(diǎn)分析 二、歐洲跨國(guó)高等教育合作模式及發(fā)展 三、美國(guó)網(wǎng)上教學(xué)發(fā)展喜憂并存 四、美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育方式與途徑 五、日本網(wǎng)絡(luò)教育開始走紅 第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展分析 一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是教育發(fā)展的必然選擇 二、中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展概況 三、中國(guó)形成世界上最大的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò) 四、中國(guó)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)分析 五、中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略分析 第三節(jié) 2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀 一、網(wǎng)絡(luò)教育激發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 二、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)分析 三、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展拐點(diǎn) 第四節(jié) 2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)分析 一、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀 二、網(wǎng)游與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)教育資源最有生命力的開發(fā)方向 三、網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)中的認(rèn)識(shí)問題 四、網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)的政策建議 第五節(jié) 2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育與教育業(yè)關(guān)聯(lián)性分析 一、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn) 二、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間的比較 三、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的互動(dòng)及共存 四、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析 五、現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程化趨勢(shì)分析
第三章 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境解析 第一節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育政策分析 一、國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的增加 二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范化管理 三、嚴(yán)格執(zhí)行已頒布的網(wǎng)絡(luò)教育文憑和就業(yè)政策 四、網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化狀況 五、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)準(zhǔn)入狀況 六、中國(guó)政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度 七、中國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中數(shù)字化版權(quán)的保護(hù) 第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶環(huán)境分析 一、學(xué)生是中國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶的主體 二、網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)生和固定職業(yè)者的主要上網(wǎng)行為之一 第三節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育社會(huì)環(huán)境分析 一、經(jīng)濟(jì)環(huán)境：總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，地區(qū)差別性較大 二、學(xué)校環(huán)境：資源分布的非平衡性為主要矛盾 三、社會(huì)環(huán)境：逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可與接受 四、中國(guó)中小學(xué)生規(guī)模 五、中國(guó)人口學(xué)歷及結(jié)構(gòu)分析 六、電腦、網(wǎng)絡(luò)普及狀況 第四節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)環(huán)境分析 一、硬技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展基礎(chǔ) 二、軟技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展根本
第四章 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況解析 第一節(jié) 2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)分析 一、中國(guó)網(wǎng)民參加網(wǎng)絡(luò)教育的情況 二、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模狀況 三、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)開始快速增長(zhǎng) 四、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育邁進(jìn)服務(wù)時(shí)代 第二節(jié) 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)現(xiàn)狀分析 一、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)文憑越來越受到青睞 二、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)年產(chǎn)值過億 三、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)分析 第三節(jié) 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)消費(fèi)者分析 一、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)及消費(fèi)者使用狀況 二、中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模分析 三、網(wǎng)絡(luò)教育更受男性用戶青睞 四、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育參加者對(duì)市場(chǎng)不滿的主要原因
第五章 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀分析 第一節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)特征分析 一、品牌與資源結(jié)合是發(fā)展之本 二、“本地化”是市場(chǎng)運(yùn)作的精髓 三、“專業(yè)”是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)最有效手段 四、資本市場(chǎng)高度關(guān)注中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)業(yè) 第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)?，F(xiàn)狀 一、中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)市場(chǎng)容量分析 二、互聯(lián)網(wǎng)與教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)影響分析
第六章 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶行為深度調(diào)研分析 第一節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶基本屬性分析 一、中國(guó)不同性別人群對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的參與情況 二、中國(guó)不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡(luò)教育的比例 第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶基本行為分析 一、中國(guó)用戶參與的不同網(wǎng)絡(luò)教育形式比例情況 二、中國(guó)中小學(xué)生選擇學(xué)校時(shí)參考的不同因素比例 三、中國(guó)中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的信任度情況 四、中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的滿意度情況 五、中國(guó)未來一年內(nèi)打算參加中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的用戶比例 六、中國(guó)未來一年打算參加不同中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)類型比例 七、促使中國(guó)用戶不參加網(wǎng)絡(luò)教育的不同原因比例
第七章 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行分析 第一節(jié) 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)概述 一、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的特征 二、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)行總況 一、中國(guó)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模龐大 二、中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)商市場(chǎng)份額 三、中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)用戶規(guī)模 四、網(wǎng)絡(luò)教材市場(chǎng)前景廣闊技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)多方共贏 五、支持新課改的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)研究 六、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育融7525萬(wàn)美元占網(wǎng)教44% 第三節(jié) 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育動(dòng)態(tài)分析 一、101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)成立全國(guó)首家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育研究院 二、中小學(xué)"教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索"優(yōu)秀教案評(píng)選啟動(dòng) 三、網(wǎng)絡(luò)教育‘下線’101網(wǎng)校初一實(shí)驗(yàn)班開班 四、從“非典”到“甲流”中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育異常火 第四節(jié) 北京疫情前后中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)研 一、疫情前后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概況 二、北京中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育投入 三、北京中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù) 四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)生 五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果評(píng)價(jià) 第五節(jié) 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育案例分析 一、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng) 二、北京四中網(wǎng)校 第六節(jié) 2019-2025年中國(guó)中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn) 一、青少年暑期上網(wǎng)“偏食”網(wǎng)絡(luò)教育待加強(qiáng) 二、中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育資源問題 三、中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)監(jiān)管
第八章 中國(guó)非重點(diǎn)城市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與思考 第一節(jié) 欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題 一、網(wǎng)絡(luò)教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡 二、思想上的誤區(qū)制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展 三、資金不足限制了網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展 四、從事網(wǎng)絡(luò)教育的教師數(shù)量少、水平低 五、網(wǎng)絡(luò)管理滯后，技術(shù)力量跟不上 第二節(jié) 欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展建議 一、領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí) 二、資金籌集，多種渠道 三、師資培訓(xùn)分階段
第九章 解析高質(zhì)量中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的層次模式 第一節(jié) 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀 第二節(jié) 我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中存在的問題 一、教育資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重 二、我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足 三、教育資源庫(kù)偏重資源建設(shè)，而對(duì)資源的有效管理與組織重視不夠 四、資源制作或元數(shù)據(jù)標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)不一數(shù)據(jù)共享困難 第三節(jié) 教育資源建設(shè)的層次模式 一、統(tǒng)一規(guī)劃，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn) 二、建設(shè)各級(jí)資源中心 三、各級(jí)資源中心的職責(zé)分明富有特色 四、在進(jìn)行資源建設(shè)過程中，要加強(qiáng)教育理論的研究 五、資源庫(kù)本身應(yīng)該是自主的，但應(yīng)該支持?jǐn)?shù)據(jù)的互換互用 第四節(jié) 美國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)述評(píng)及經(jīng)驗(yàn)借鑒
第十章 2016-2018年中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行形勢(shì)分析 第一節(jié) 2016-2018年中國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀 一、中國(guó)教育業(yè)的跨越式發(fā)展 二、中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展又好又快 三、中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r 四、中國(guó)教育業(yè)教育經(jīng)費(fèi)比例問題解析 五、中國(guó)教育市場(chǎng)將趨向細(xì)分 第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析 一、中國(guó)教育體制改革取得重大進(jìn)展 二、中國(guó)體制改革推動(dòng)教育發(fā)展取得巨大成就 三、努力構(gòu)建推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制 第三節(jié) 2016-2018年中國(guó)教育信息化分析 一、教育信息化全面解析 二、十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向 三、教育信息化應(yīng)重視教育設(shè)備的完善 四、教育信息化問題對(duì)策解析 第四節(jié) 2016-2018年中國(guó)民辦教育運(yùn)行分析 一、中國(guó)民辦教育的發(fā)展與社會(huì)環(huán)境關(guān)系解析 二、中國(guó)民辦教育的發(fā)展目標(biāo) 三、中國(guó)民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征 四、民辦教育發(fā)展的問題對(duì)策解析 五、民辦教育的前景分析
第十一章 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的前景和趨勢(shì)分析 第一節(jié) 2019-2025年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展前景分析 一、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育前景看好 二、網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)發(fā)展前景展望 三、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)潛力巨大 四、網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)將迎來快速發(fā)展 五、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo) 第二節(jié) 2019-2025年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢(shì)分析 一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)分析 二、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)的三個(gè)發(fā)展趨勢(shì) 三、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展趨勢(shì) 四、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì) 五、網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展趨勢(shì) 六、遠(yuǎn)程教育全球化的發(fā)展趨勢(shì) 第三節(jié) 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)分析
第十二章 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資潛力及風(fēng)險(xiǎn)防范分析 第一節(jié) 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資機(jī)會(huì)分析 一、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育將迎來第二次浪潮 二、金融危機(jī)給遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育提供發(fā)展機(jī)遇 三、網(wǎng)絡(luò)教育投資的渠道價(jià)值淺析 第二節(jié) 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資預(yù)測(cè)分析 一、教育行業(yè)迎來ipo和并購(gòu)高峰 二、中國(guó)教育業(yè)兩年引資逾七成 三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投資成行業(yè)熱點(diǎn) 四、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育融資情況 第三節(jié) 2019-2025年中國(guó)遠(yuǎn)程教育的投資特性分析 一、遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈分析 二、遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)成本和收益 三、產(chǎn)業(yè)投資領(lǐng)域的熱門 第四節(jié) 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資建議 一、注重市場(chǎng)調(diào)研 二、市場(chǎng)細(xì)分及差異化戰(zhàn)略 三、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育有機(jī)融合 四、平衡長(zhǎng)期利益與短期效益的關(guān)系
圖表目錄 圖表：從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析網(wǎng)格教育 圖表：傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育整合對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 圖表：中國(guó)網(wǎng)民職業(yè)分布情況 圖表：中國(guó)網(wǎng)民就業(yè)結(jié)構(gòu)分布 圖表：2016-2018年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值初步核算數(shù)據(jù) 圖表：gdp環(huán)比增長(zhǎng)速度 圖表：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系 圖表：2016-2018年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)用戶規(guī)模及增長(zhǎng)情況 圖表：2016-2018年我國(guó)不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡(luò)教育的比例 圖表：2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模 圖表：2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模及增長(zhǎng)率 圖表：不同性別的用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的喜好程度 圖表：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育參加者對(duì)市場(chǎng)不滿的主要原因 圖表：2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模及增長(zhǎng)率 圖表：中國(guó)不同性別人群對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的參與情況 圖表：中國(guó)不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡(luò)教育的比例 圖表：中國(guó)用戶參與的不同網(wǎng)絡(luò)教育形式比例情況 圖表：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶選擇學(xué)校時(shí)參考的不同因素比例 圖表：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的信任度情況 圖表：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的滿意度情況 圖表：中國(guó)未來一年內(nèi)打算參加網(wǎng)絡(luò)教育的用戶比例 圖表：中國(guó)未來一年打算參加不同網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)類型比例 圖表：促使中國(guó)用戶不參加網(wǎng)絡(luò)教育的不同原因比例 圖表：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu) 圖表：中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)商市場(chǎng)份額 圖表：廣義的課程資源 圖表：課程資源與網(wǎng)絡(luò)教育資源的關(guān)系 圖表：支持新課改的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò) 圖表：以學(xué)習(xí)者為中心的資源建設(shè)“五維發(fā)展循環(huán)”模式 圖表：“五維發(fā)展循環(huán)”模式中學(xué)習(xí)者的知識(shí)發(fā)展過程 圖表：兩種不同的資源建設(shè)模式比較 圖表：基于知識(shí)管理的佛山市學(xué)科群教育資源網(wǎng)及其應(yīng)用平臺(tái)環(huán)境設(shè)計(jì) 圖表：北京中小學(xué)校疫情前后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用情況 圖表：北京中小學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)布置學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)布通知等等 圖表：北京中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投入比較 圖表：北京中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)難度比較 圖表：北京中小學(xué)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣比較 圖表：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較 圖表：北京四中網(wǎng)校運(yùn)營(yíng)模式 圖表：2020年以內(nèi)幼兒園在園幼兒基本情況單位：萬(wàn)人/% 圖表：民辦小學(xué)和初中發(fā)展規(guī)模和投入測(cè)算 圖表：2020年以內(nèi)義務(wù)教育階段在校生數(shù)增長(zhǎng)情況單位：萬(wàn)人/% 圖表：高中階段民辦教育發(fā)展規(guī)模和投入測(cè)算 圖表：高等教育階段民辦教育發(fā)展規(guī)模和投入測(cè)算 圖表：2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)分析 圖表：遠(yuǎn)程教育的成本構(gòu)成及比例 圖表：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較
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