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第一章 遠程教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述 第一節(jié) 遠程教育基礎(chǔ)概述 一、發(fā)展遠程教育意義涵蓋 二、遠程教育特性 三、遠程教育發(fā)展歷程 四、遠程教育的特色和優(yōu)勢 第二節(jié) 遠程教育分析 一、遠程學(xué)歷教育 二、遠程職業(yè)教育 第三節(jié) 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng) 一、硬件支撐 二、軟件支撐 三、教學(xué)資源 第四節(jié) 現(xiàn)代遠程教育
第二章 2017年世界遠程教育行業(yè)整體運營狀況分析 第一節(jié) 2017年世界遠程教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境分析 一、全球經(jīng)濟現(xiàn)狀及影響分析 二、全球教育體制改革情況 三、全球就業(yè)形勢分析 第二節(jié) 2017年世界遠程教育行業(yè)市場發(fā)展格局 一、世界遠程教育的發(fā)展和創(chuàng)新 二、世界遠程教育市場規(guī)模極速增長 三、全球已開展現(xiàn)代遠程教育國家及比重 四、世界遠程教育技術(shù)應(yīng)用 五、世界各國遠程開放教育特色分析 六、全球it廠商重視教育技術(shù)解決方案的開發(fā) 七、世界各國積極建設(shè)“無線城市” 第三節(jié) 2017年世界遠程教育品牌主要國家分析 一、美國 二、德國 三、英國 四、韓國 五、日本 六、印度尼西亞 第四節(jié) 2018-2023年世界遠程教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
第三章 2017年中國遠程教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境解析 第一節(jié) 2017年中國宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析 一、2017年中國gdp增長情況分析 二、2017年中國居民消費價格走勢 三、2017年城鄉(xiāng)居民收入與消費分析 四、2017年中國社會消費品零售總額 五、2017年全社會固定資產(chǎn)投資分析 六、2017年進出口總額及增長率分析 第二節(jié) 中國遠程教育市場政策環(huán)境分析 一、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布 二、國家鼓勵教育行業(yè)向低碳化和無紙化發(fā)展 三、中國主要遠程教育相關(guān)政策分析 四、國家加強網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范化管理 五、國家大力加快教育信息化進程 六、國家持續(xù)加大教育經(jīng)費投入 七、《教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》 第三節(jié) 2017年中國遠程教育市場技術(shù)環(huán)境分析 一、計算機技術(shù) 二、多媒體技術(shù) 三、通信技術(shù) 第四節(jié) 2017年中國遠程教育市場社會環(huán)境分析 一、人口環(huán)境 二、文化環(huán)境分析 三、教育資源分布不均衡 四、中國就業(yè)形勢分析 五、2017年中國互聯(lián)網(wǎng)普及與應(yīng)用狀況
第四章 2017年中國教育產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢分析 第一節(jié) 2017年中國教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 一、“十二五”期間中國教育業(yè)發(fā)展回顧 二、2017年中國教育業(yè)主要數(shù)據(jù) 三、中國教育行業(yè)投入情況 四、中國農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r 五、中國民辦教育機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀分析 六、中國民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展概況 七、中國教育市場將趨向細(xì)分 第二節(jié) 2017年中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析 一、中國教育體制改革取得重大進展 二、中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就 三、努力構(gòu)建推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機制 第三節(jié) 2017年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)分析 一、中國教育信息化全面解析 二、2017年中國教育信息化投入持續(xù)增長 三、中國中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀 四、2017年中國教育信息化企業(yè)十大事件 五、教育部編制《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》 六、高校信息化的發(fā)展現(xiàn)狀與需求
第五章 2017年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)運行新形勢透析 第一節(jié) 中國遠程教育產(chǎn)業(yè)動態(tài)分析 一、900個遠程教育站點將升級為衛(wèi)星模式 二、遠程教育發(fā)展主要事件分析 三、中國國際遠程教育大會在北京隆重召開 四、國際遠程教育前沿論壇 五、現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)招生通知 第二節(jié) 我國遠程教育發(fā)展階段 一、萌芽階段 二、快速發(fā)展階段 三、實踐探索階段 四、視為理論創(chuàng)新階段 第三節(jié) 2017年中國遠程教育運行總況 一、我國現(xiàn)代遠程教育實踐的重心從規(guī)模向質(zhì)量轉(zhuǎn)移 二、遠程教育規(guī)模加速擴張 三、遠程教育教學(xué)質(zhì)量 四、遠程教育文憑“含金量”--從質(zhì)疑到接受 五、遠程教育人才培養(yǎng)工程已經(jīng)步入正軌 第四節(jié) 2017年中外遠程教育差距點評 第五節(jié) 2017年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)熱點問題探討 一、政策支持但引導(dǎo)方向不確定 二、資金充足但人才缺乏 三、資源缺乏且重復(fù)建設(shè) 四、地域發(fā)展不平衡
第六章 2017年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)運營模式分析 第一節(jié) 2017年中國遠程教育運營方式同比分析 一、學(xué)校獨立運營 二、學(xué)校與商業(yè)企業(yè)合作 三、學(xué)校與電信郵電或廣電部門等企業(yè)合作 第二節(jié) 2017年中國遠程教育技術(shù)模式分析 一、基于函授課程的遠程教育 二、網(wǎng)站+計算機網(wǎng)絡(luò) 三、網(wǎng)站+廣播電視系統(tǒng) 四、網(wǎng)站+專線傳輸系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)等 五、網(wǎng)站+衛(wèi)星傳輸系統(tǒng) 六、網(wǎng)站+hfc有線電視系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)等
第七章 2017年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)深度剖析 第一節(jié) 2017年中國遠程教育運營特點分析 一、遠程教育教學(xué)模式特點 二、遠程教育教學(xué)模式優(yōu)劣勢 三、遠程教育教學(xué)模式針對人群 第二節(jié) 2017年中國遠程教育動作模式 一、試點高校提供教育資源 二、公共服務(wù)體系模式 三、職業(yè)培訓(xùn)體系模式 四、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)模式 第三節(jié) 2017年中國遠程教育取得新成果 一、遠程教育與傳統(tǒng)模式的對比 二、“十三五”中國遠程教育發(fā)展概況 三、遠程教育形式學(xué)習(xí)的學(xué)員人數(shù)統(tǒng)計 四、現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)教育精品課程的評選提高辦學(xué)質(zhì)量
第八章 2017年中國遠程教育--網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)運行透析 第一節(jié) 2017年中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)運行現(xiàn)狀綜述 一、服務(wù)質(zhì)量成為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展重點 二、現(xiàn)代遠程教育服務(wù)農(nóng)村改革發(fā)展大局研究 三、遠程教育服務(wù)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展活動平臺構(gòu)建 第二節(jié) 2017年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場深度透析 一、中國網(wǎng)絡(luò)教育成為新的培訓(xùn)形式 二、中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展階段及類型 三、中國居民網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計 四、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模狀況 五、中國網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模持續(xù)增長 第三節(jié) 2015-2017年中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展特點分析 一、網(wǎng)絡(luò)教育市場的不規(guī)范性 二、網(wǎng)絡(luò)教育資源的不均衡性 三、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化進展 四、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的軟硬件普及度 五、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用研究不充分 第四節(jié) 2015-2017年中國網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)現(xiàn)狀及特點分析 一、網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)涵及類型 二、成人網(wǎng)絡(luò)課程的基本特征 三、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的要素分析 四、中國網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)現(xiàn)狀及特點 五、中國游戲式網(wǎng)絡(luò)課程正在興起 六、2017年中國網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新分析 第五節(jié) 2015-2017年中國網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題及對策分析 一、中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問題總結(jié) 二、鳳凰大學(xué)運營模式對中國網(wǎng)絡(luò)教育的啟示 三、中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)質(zhì)量影響因素及提高建議 第六節(jié) 2018-2023年中國網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)前景預(yù)測
第九章 2017年中國遠程教育市場競爭格局透析 第一節(jié) 2017年中國遠程教育市場運行總況 一、遠程教育系統(tǒng)的競爭和合作 二、農(nóng)村遠程教育市場競爭現(xiàn)狀及改進措施 第二節(jié) 2017年中國遠程教育競爭力分析 一、遠程教育院校之間的競爭 二、學(xué)歷與非學(xué)歷之間的競爭 三、遠程教育與其它成人教育形式的競爭 四、國內(nèi)衛(wèi)星服務(wù)提供商加大力度開拓遠程教育市場 五、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)培訓(xùn)的市場競爭格局分析 第三節(jié) 2018-2023年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)競爭趨勢分析
第十章 現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系建設(shè)試點項目機構(gòu)及競爭力分析 第一節(jié) 奧鵬 一、概況 二、主要產(chǎn)品及發(fā)展模式 （一）企業(yè)償債能力分析 （二）企業(yè)運營能力分析 （三）企業(yè)盈利能力分析 三、優(yōu)勢、劣勢 第二節(jié) 弘成 一、概況 二、主要產(chǎn)品 （一）企業(yè)償債能力分析 （二）企業(yè)運營能力分析 （三）企業(yè)盈利能力分析 三、優(yōu)勢、劣勢 第三節(jié) 知金 一、概況 二、主要產(chǎn)品 （一）企業(yè)償債能力分析 （二）企業(yè)運營能力分析 （三）企業(yè)盈利能力分析 三、優(yōu)勢、劣勢 第四節(jié) 奧鵬、弘成、知金競爭力同比分析 一、業(yè)務(wù)范圍 二、政府支持 三、運作模式 （一）企業(yè)償債能力分析 （二）企業(yè)運營能力分析 （三）企業(yè)盈利能力分析 四、建學(xué)習(xí)中心的方式 第五節(jié) 相關(guān)競爭者 一、職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu) 二、比較以上家機構(gòu)競爭力分析 第六節(jié) 正保遠程教育 一、概況 二、競爭力 三、競爭戰(zhàn)略 四、2017年正保經(jīng)營情況 （一）企業(yè)償債能力分析 （二）企業(yè)運營能力分析 （三）企業(yè)盈利能力分析
第十一章 2018-2023年中國遠程教育行業(yè)發(fā)展趨勢與前景展望 第一節(jié) 2018-2023年中國遠程教育行業(yè)發(fā)展前景分析 一、中小學(xué)遠程教育和中西部地區(qū)遠程教育成藍海 二、非學(xué)歷教育將會持續(xù)升溫 第二節(jié) 2018-2023年中國遠程教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析 一、遠程教育的全球化趨勢 二、我國發(fā)展遠程教育的定位和方向 三、中國遠程教育發(fā)展的十大趨勢 四、遠程教育生源轉(zhuǎn)移化趨勢 第三節(jié) 2018-2023年中國遠程教育行業(yè)市場預(yù)測分析 一、遠程教育市場規(guī)模預(yù)測分析 二、中國遠程教育系統(tǒng)——硬件市場前景預(yù)測 第四節(jié) 2018-2023年中國遠程教育市場盈利預(yù)測分析
第十二章 2018-2023年中國遠程教育行業(yè)投資戰(zhàn)略研究 第一節(jié) 2017年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)投資概況 一、中國遠程教育投資環(huán)境 二、中國遠程教育投資和收益 三、遠程教育市場持續(xù)升溫正保獲風(fēng)投青睞 第二節(jié) 2018-2023年中國遠程教育行業(yè)投資機會分析 一、遠程教育投資熱點分析 二、遠程教育培訓(xùn)市場吸引中小投資者 第三節(jié) 2018-2023年中國遠程教育行業(yè)投資風(fēng)險預(yù)警 一、市場進入壁壘 二、宏觀調(diào)控政策風(fēng)險 三、市場競爭風(fēng)險 四、技術(shù)風(fēng)險 第四節(jié) 投資觀點
圖表目錄 圖表：現(xiàn)代遠程教育政策與發(fā)展階段 圖表：中國現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系 圖表：美國遠程教育技術(shù)的發(fā)展 圖表：2015-2017年國內(nèi)生產(chǎn)總值季度累計同比增長率（%） 圖表：2015-2017年居民消費價格指數(shù)（上年同月=100） 圖表：2015-2017年農(nóng)村居民人均純收入增長情況 圖表：2015-2017年城鎮(zhèn)居民人均純收入增長情況 圖表：2015-2017年社會消費品零售總額月度同比增長率（%） 圖表：2015-2017年固定資產(chǎn)投資完成額月度累計同比增長率（%） 圖表：2015-2017年出口總額月度同比增長率與進口總額月度同比增長率（%） 圖表：2015-2017年中國普通高等教育、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù) 圖表：2015-2017年全國教育經(jīng)費總投入 圖表：2015-2017年國家財政性教育經(jīng)費總額及其占gdp的比例 圖表：2017年全國教育經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)示意圖 圖表：2015-2017年全國義務(wù)教育投入情況 圖表：2015-2017年各地義務(wù)教育投入情況 圖表：全國中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費來源及構(gòu)成變化 圖表：2015-2017年中國教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo) 圖表：2017年可以開展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育招生的試點高校名單 圖表：中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的典型項目、用途及約束條件 圖表：網(wǎng)絡(luò)職業(yè)培訓(xùn)商業(yè)模式示意圖 圖表：中國網(wǎng)絡(luò)職業(yè)培訓(xùn)市場競爭模型 圖表：中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展階段示意圖 圖表：幾種主要的教學(xué)模式 圖表：2012-2017年中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民規(guī)模及普及率 圖表：2012-2017年中國寬帶網(wǎng)民規(guī)模 圖表：2017年中國各省互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r 圖表：2012-2017年中國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用使用率 圖表：2012-2017年奧鵬教育發(fā)展歷程 圖表：近3年北京奧鵬遠程教育中心有限公司資產(chǎn)負(fù)債率變化情況 圖表：近3年北京奧鵬遠程教育中心有限公司產(chǎn)權(quán)比率變化情況 圖表：近3年北京奧鵬遠程教育中心有限公司固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)情況 圖表：近3年北京奧鵬遠程教育中心有限公司流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)變化情況 圖表：近3年北京奧鵬遠程教育中心有限公司總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)變化情況 圖表：近3年北京奧鵬遠程教育中心有限公司銷售毛利率變化情況 圖表：近3年弘成教育集團資產(chǎn)負(fù)債率變化情況 圖表：近3年弘成教育集團產(chǎn)權(quán)比率變化情況 圖表：近3年弘成教育集團固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)情況 圖表：近3年弘成教育集團流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)變化情況 圖表：近3年弘成教育集團總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)變化情況 圖表：近3年弘成教育集團銷售毛利率變化情況 圖表：近3年知金教育咨詢有限公司資產(chǎn)負(fù)債率變化情況 圖表：近3年知金教育咨詢有限公司產(chǎn)權(quán)比率變化情況 圖表：近3年知金教育咨詢有限公司固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)情況 圖表：近3年知金教育咨詢有限公司流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)變化情況 圖表：近3年知金教育咨詢有限公司總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)變化情況 圖表：近3年知金教育咨詢有限公司銷售毛利率變化情況 圖表：奧鵬、弘成和知金公共服務(wù)體系的比較 圖表：近3年弘成教育集團資產(chǎn)負(fù)債率變化情況 圖表：近3年弘成教育集團產(chǎn)權(quán)比率變化情況 圖表：近3年弘成教育集團固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)情況 圖表：近3年弘成教育集團流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)變化情況 圖表：近3年弘成教育集團總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)變化情況 圖表：近3年弘成教育集團銷售毛利率變化情況 圖表：近3年正保遠程教育資產(chǎn)負(fù)債率變化情況 圖表：近3年正保遠程教育產(chǎn)權(quán)比率變化情況 圖表：近3年正保遠程教育固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)情況 圖表：近3年正保遠程教育流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)變化情況 圖表：近3年正保遠程教育總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)變化情況 圖表：近3年正保遠程教育銷售毛利率變化情況 圖表：遠程教育產(chǎn)業(yè)投資成本和收益特性 圖表：遠程教育與傳統(tǒng)教育成本比較
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