原標(biāo)題：英國娃為何捧起了中國教材？

日前，倫敦書展上一單簽約引發(fā)輿論熱議：英國哈珀·柯林斯出版集團(tuán)下屬的柯林斯學(xué)習(xí)出版社與上海世紀(jì)出版集團(tuán)簽署協(xié)議，把涉及36個品類的上海全套基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教材引進(jìn)英國。

當(dāng)不少中國父母熱衷于給孩子購買國外繪本和英文教材時，中國教材卻首次成套進(jìn)入了教育發(fā)達(dá)國家英國的基礎(chǔ)教育體系。中國教材“走紅”英倫，中國教育理念走向世界，正在成為全球基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的新動向。

英國學(xué)校使用中國教材，其實(shí)是英國近年來系統(tǒng)引進(jìn)中國數(shù)學(xué)教育“上海模式”的一部分。這背后，是中式課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)、教育理念“三位一體”的全方位輸出。

中國教育“上海模式”最初受到全球關(guān)注，是因?yàn)橹袊鴮W(xué)生在國際教育評估中的搶眼表現(xiàn)。2009年和2012年，經(jīng)合組織發(fā)布國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）報(bào)告，上海學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域位居榜首，引來包括英國在內(nèi)的不少國家“取經(jīng)”。

中式教育“出口”英國，是中英教育交流持續(xù)深化的成果。正是在深入交流中，英國師生發(fā)現(xiàn)，中式數(shù)學(xué)教育的魅力不僅在于高水平的課堂教學(xué)和高素質(zhì)的專業(yè)教師，還在于教材的實(shí)用性和針對性。中國教材的輸出水到渠成。

在一些西方人的認(rèn)知里，中式教育似乎還只是停留在填鴨灌輸、死記硬背這些陳舊模式中。不過，觀摩過中式課堂的西方教育者發(fā)現(xiàn)，中國教師也鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。英國《衛(wèi)報(bào)》等媒體評論說，一些英國教師被九九乘法表“震驚”；中國教師把“數(shù)學(xué)的藝術(shù)”帶進(jìn)英國課堂。

中國基礎(chǔ)教育模式培養(yǎng)人才的效果得到了英國教育界認(rèn)可。2016年，英國教育部斥資4100萬英鎊支持推廣“上海掌握教學(xué)模式”，將英格蘭地區(qū)8000所中小學(xué)納入其中。英國教育部負(fù)責(zé)學(xué)校改革事務(wù)的國務(wù)大臣尼克·吉布說，這些措施將確保年輕人能為“日后的學(xué)習(xí)和21世紀(jì)的職場”做好充分準(zhǔn)備。

其實(shí)，中國基礎(chǔ)教育的輻射力，早已不止于英倫三島。美國、芬蘭和南非等許多國家，還有聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會等不少國際組織，也都來上海“取經(jīng)”。

值得一提的是，中式教育“出海”，走的是取長補(bǔ)短的雙贏路徑。英國基礎(chǔ)教育引入“上海模式”，正是希望改善過于偏重學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)模式，希望提高對學(xué)生應(yīng)有的共性要求，并提高教學(xué)難度，以利更快提升學(xué)生成績。而中國基礎(chǔ)教育改革正在汲取西方經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建多元評價體系，賦予學(xué)生更多自主權(quán)。中國教育走出去，不僅有助提升外方的教育水平，也對中國基礎(chǔ)教育改革多有啟發(fā)。

中國的綜合國力迅速提升，無疑需要大量的人才支撐，而鍛造人才的學(xué)校教育因此必然有一定過人之處。從輸入到輸出，從引進(jìn)到出口，中國的基礎(chǔ)教育正在兼容并蓄、交流互鑒中塑造著獨(dú)特的中國風(fēng)格，并且逐步在為其他國家的人才培養(yǎng)和國際教育多元化作出貢獻(xiàn)，這無疑是值得中國人自豪的事情。（新華社記者 韓梁）